本文關(guān)鍵詞：機(jī)械電子專業(yè)課程設(shè)計(jì)的教學(xué)改革，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

探究機(jī)械電子專業(yè)課程設(shè)計(jì)的教學(xué)改革 投稿：呂闊闋

摘要：本文主要在機(jī)械電子專業(yè)課程設(shè)計(jì)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，對教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)模式進(jìn)行改革，并在不斷的實(shí)踐與探索過程中來完善教學(xué)。關(guān)鍵詞：機(jī)械電子專業(yè)課程設(shè)計(jì)教學(xué)改革專業(yè)課程設(shè)計(jì)教學(xué)是實(shí)踐性教學(xué)，其主要是對工程的觀點(diǎn)、定量計(jì)算、綜合分析以及設(shè)計(jì)能力等方面進(jìn)行訓(xùn)練…

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　　摘 要：本文主要在機(jī)械電子專業(yè)課程設(shè)計(jì)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，對教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)模式進(jìn)行改革，并在不斷的實(shí)踐與探索過程中來完善教學(xué)。

　　 關(guān)鍵詞：機(jī)械電子專業(yè)    課程設(shè)計(jì)    教學(xué)改革
　　專業(yè)課程設(shè)計(jì)教學(xué)是實(shí)踐性教學(xué)，其主要是對工程的觀點(diǎn)、定量計(jì)算、綜合分析以及設(shè)計(jì)能力等方面進(jìn)行訓(xùn)練，是理論與實(shí)際進(jìn)行有效結(jié)合的紐帶，以其自身的實(shí)踐性、綜合性、啟發(fā)性、直觀性以及探索性等特點(diǎn)受到廣泛的關(guān)注。其讓學(xué)生在對實(shí)際問題進(jìn)行解決的過程中獲取實(shí)踐能力，幫助學(xué)生獲取正確的工程理念，有助于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與基本素質(zhì)的培養(yǎng)。
　　一、探究機(jī)械電子專業(yè)課程設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀
　　進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容就是綜合性的運(yùn)用專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，以此來設(shè)計(jì)典型的機(jī)電系統(tǒng)，通過這一環(huán)節(jié)來加強(qiáng)學(xué)生的工程設(shè)計(jì)能力。通常在對系統(tǒng)功能進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候，需要按照運(yùn)動(dòng)的要求輸出不同的復(fù)合機(jī)械運(yùn)動(dòng)，例如直線、旋轉(zhuǎn)等，在對飛行器的舵面操作系統(tǒng)與行走的機(jī)械底盤驅(qū)動(dòng)等系統(tǒng)進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候，應(yīng)該有測控系統(tǒng)、傳感器、執(zhí)行系統(tǒng)等。現(xiàn)階段，該課程在教學(xué)的過程中，存在以下問題：
　　首先就是課程的設(shè)計(jì)具有較大的難度，由于課程教學(xué)的題目主要是圍繞具體的應(yīng)用對象所實(shí)現(xiàn)其具備的功能來進(jìn)行的，雖然課題的涵蓋范圍比較明確，但根據(jù)學(xué)生所掌握的知識(shí)來講，難以達(dá)到設(shè)計(jì)目標(biāo)對知識(shí)與技能的要求。如果在這一過程中，學(xué)生無法進(jìn)行設(shè)計(jì)，會(huì)失去學(xué)習(xí)的信心，直接影響到教學(xué)的質(zhì)量。
　　其次，設(shè)計(jì)的題目相對較為傳統(tǒng)，沒有做到與時(shí)俱進(jìn)，由于題目的更新相對較慢，這也就導(dǎo)致很多新的理論知識(shí)與技能無法得到有效的利用，對于學(xué)習(xí)中求知欲較強(qiáng)的學(xué)生缺乏吸引力，難以激發(fā)學(xué)生的興趣。
　　在教學(xué)指導(dǎo)的過程中缺乏規(guī)范性，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更加關(guān)注功能的實(shí)踐效果，對于設(shè)計(jì)中對性能與成本的要求缺乏關(guān)注，這也導(dǎo)致其設(shè)計(jì)的報(bào)告缺乏規(guī)范性，理論與實(shí)踐不相符。
　　教師在組織教學(xué)的時(shí)候形式過于單一，學(xué)生考核的方式也相對較為傳統(tǒng)，與現(xiàn)代教育的要求不相符。例如，現(xiàn)代的課程設(shè)計(jì)通常要求學(xué)生在進(jìn)行任務(wù)的時(shí)候，自己進(jìn)行資料的收集，并通過資料來對系統(tǒng)進(jìn)行分析、設(shè)計(jì)、繪圖等環(huán)節(jié)，教師的主要工作就是正確的引導(dǎo)學(xué)生，對其在設(shè)計(jì)中存在的問題進(jìn)行指導(dǎo)，時(shí)間與工作的進(jìn)度完全由學(xué)生進(jìn)行自我安排，難以保障工作的效率，同時(shí)，也缺乏相應(yīng)的激勵(lì)制度來激發(fā)學(xué)生的積極性。此外，課程結(jié)束之后需要提交相應(yīng)的設(shè)計(jì)報(bào)告，來對學(xué)生進(jìn)行考核，對學(xué)生制作報(bào)告的過程關(guān)注度不高，這也為學(xué)生作弊提供了空間，嚴(yán)重影響到教學(xué)的質(zhì)量。
　　二、機(jī)電專業(yè)課程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容完善的措施
　　1.對選題進(jìn)行及時(shí)更新
　　由于課程設(shè)計(jì)中的題目更新相對較少，這就要求教學(xué)過程中要與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)更新、優(yōu)化新的技術(shù)、設(shè)備以及思想。同時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，要不斷完善新課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容，突出相應(yīng)的題目所對應(yīng)的工程應(yīng)用背景，從工程的角度來分析和研究問題，并從解決問題的過程中獲得知識(shí)，在將新知識(shí)引入課堂教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該注意為學(xué)生提供一定的空間，讓學(xué)生通過自己的方式來對知識(shí)進(jìn)行探索與創(chuàng)新。例如：在航空航天工程的教學(xué)過程中，應(yīng)該對工程實(shí)際中具有代表性的機(jī)電設(shè)計(jì)進(jìn)行選取，保障問題的難度適合學(xué)生的知識(shí)掌握情況。同時(shí)在知識(shí)的范圍內(nèi)，還應(yīng)該融入計(jì)算機(jī)測控、電氣、氣動(dòng)以及液壓等方面知識(shí)要素，在對問題進(jìn)行設(shè)計(jì)的過程中應(yīng)該具有相應(yīng)的側(cè)重點(diǎn).
　　在進(jìn)行機(jī)械電子專業(yè)課程設(shè)計(jì)的過程中，應(yīng)學(xué)習(xí)與吸收先進(jìn)知識(shí)與技能，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，將新的知識(shí)與課程設(shè)計(jì)相融合，以此來激發(fā)學(xué)生的探索欲望，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，，例：液壓位置隨動(dòng)力矩加載系統(tǒng)的多余力消除這一問題受到廣泛的關(guān)注，也具有大量的研究實(shí)驗(yàn)文獻(xiàn)，所以在對其進(jìn)行教學(xué)的過程中將其視為附加的任務(wù)，以此來引導(dǎo)學(xué)生，讓其對查找相關(guān)資料，在這一過程中嘗試不同解決問題的方式，并在仿真的環(huán)境下來獲取知識(shí)，對新的知識(shí)與技能進(jìn)行有效的運(yùn)用。
　　2.重視工程設(shè)計(jì)的規(guī)范性
　　在對機(jī)械電子專業(yè)課程設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)改革的過程中，應(yīng)該重點(diǎn)注意學(xué)生工程素質(zhì)的培養(yǎng)，讓學(xué)生可以獨(dú)立分析與思考問題，有效解決實(shí)際工作中存在的問題，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，讓其在實(shí)踐過程中充實(shí)自我、完善知識(shí)，成為推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的人才。課程設(shè)計(jì)教學(xué)改革可以分為幾方面，分別是對任務(wù)進(jìn)行全面的降解、通過查閱資料來進(jìn)行調(diào)研、選取最優(yōu)的方案設(shè)計(jì)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生明確掌握這一流程。由于現(xiàn)代的教學(xué)沒有將理論與實(shí)踐進(jìn)行有效的結(jié)合，這也就導(dǎo)致學(xué)生缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對于系統(tǒng)的工程理念缺乏正確的認(rèn)識(shí)，教師在對其進(jìn)行講解的過程中就應(yīng)有針對性的講解，讓學(xué)生對不同題目所對應(yīng)的工程特點(diǎn)、背景、需要等方面內(nèi)容有個(gè)正確的了解，培養(yǎng)學(xué)生從工程的角度來研究問題，提高學(xué)生設(shè)計(jì)任務(wù)的完成效果。
　　同時(shí)，為了方便教師指導(dǎo)學(xué)生，可以將課程設(shè)計(jì)的過程進(jìn)行細(xì)分，按照題目的要求來對不同細(xì)化的環(huán)節(jié)進(jìn)行具體指導(dǎo)語講解，將任務(wù)的重點(diǎn)、要求等融入設(shè)計(jì)的任務(wù)書之內(nèi)，幫助其更有效的理解。此外，教師還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓其在題目中發(fā)現(xiàn)問題，并通過網(wǎng)絡(luò)、圖書館、實(shí)踐等不同的方式來尋求解決方式，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的主體地位，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與自主能力。
　　三、機(jī)械電子專業(yè)課程設(shè)計(jì)的教學(xué)改革的途徑
　　要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，就要對傳統(tǒng)的教學(xué)方式、內(nèi)容進(jìn)行改革，將先進(jìn)的科研成果引入教學(xué)之中，正確的定位學(xué)生，重視學(xué)生的參與意識(shí)，而教師則充分發(fā)揮其自身主導(dǎo)性的地位。同時(shí)，教師還應(yīng)該不斷優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)方式，融入新課改標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容，如討論式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、問題式教學(xué)、任務(wù)式教學(xué)、參與式教學(xué)等。此外，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生做到理論與實(shí)踐進(jìn)行有效的結(jié)合，這就要求通過任務(wù)式教學(xué)的方式來進(jìn)行。
　　首先，任務(wù)教學(xué)就是按照學(xué)生的實(shí)際狀況來對任務(wù)進(jìn)行分配，有效的運(yùn)用所學(xué)習(xí)的知識(shí)，將理論應(yīng)用到實(shí)踐的過程中來。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以通過小組合作、集中授課、研討等不同的環(huán)節(jié)進(jìn)行，為學(xué)生制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并選取可以激發(fā)學(xué)生興趣與積極性的題目來進(jìn)行任務(wù)的分配。其次，還應(yīng)對學(xué)生的考核體系進(jìn)行完善與更新，傳統(tǒng)的實(shí)踐考核主要是通過對結(jié)果的審核來衡量學(xué)生，這種方式具有一定的不足之處，忽略了學(xué)生的實(shí)踐過程，不利于考核學(xué)生的創(chuàng)新能力、個(gè)性特點(diǎn)以及理論與實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合的效果，這種考核方式在一定程度上限制了學(xué)生的發(fā)展。所以應(yīng)該構(gòu)建多元化的考核體系，以此來提高考核的質(zhì)量與可信度，讓學(xué)生在掌握知識(shí)與理論的同時(shí)，還可以有效的解決實(shí)際問題，同時(shí)，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，讓其自主的參與到教學(xué)活動(dòng)中。
　　結(jié)語：
　　隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，社會(huì)對人才有了新的要求，所以在對機(jī)械電子專業(yè)課程設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)的過程中，應(yīng)該重視理論與實(shí)踐的結(jié)合，有效的提高教學(xué)質(zhì)量，對傳統(tǒng)教學(xué)中存在的弊端進(jìn)行不斷的完善，以此來推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步。
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1]楊麗曼，沈東凱.機(jī)械電子專業(yè)課程設(shè)計(jì)的教學(xué)改革[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2012（08）

摘要：本文主要在機(jī)械電子專業(yè)課程設(shè)計(jì)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，對教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)模式進(jìn)行改革，并在不斷的實(shí)踐與探索過程中來完善教學(xué)。關(guān)鍵詞：機(jī)械電子專業(yè)課程設(shè)計(jì)教學(xué)改革專業(yè)課程設(shè)計(jì)教學(xué)是實(shí)踐性教學(xué)，其主要是對工程的觀點(diǎn)、定量計(jì)算、綜合分析以及設(shè)計(jì)能力等方面進(jìn)行訓(xùn)練…

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