本文關(guān)鍵詞：面向培養(yǎng)卓越工程師的機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程改革，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

實(shí)　驗(yàn)　技　術(shù)　與　管　理 第２ Ｉ Ｓ Ｓ Ｎ １ ０ ０ ２－４ ９ ５ ６ ９ 卷 　 第 ４ 期 �。� ０ １ ２年４月 　 　　　　　　 ／ Ｃ Ｎ １ １－２ ０ ３ ４ Ｔ 　　　　　　　　 　　�。� ｘ ｅ ｒ ｉ ｍ ｅ ｎ ｔ ａ ｌ Ｔ ｅ ｃ ｈ ｎ ｏ ｌ ｏ ａ ｎ ｄ Ｍ ａ ｎ ａ ｅ ｍ ｅ ｎ ｔ 　 　 ｐ ｇ ｙ ｇ Ｖ ｏ ｌ ． ２ ９

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面向培養(yǎng)卓越工程師的機(jī)械設(shè)計(jì) 基礎(chǔ)課程改革
李延斌 ，高有華 ，田 　 方 ，姜 　 彤
（ ） 沈陽工業(yè)大學(xué) 機(jī)械工程學(xué)院 ，遼寧 沈陽 �。� １ ０ ８ ７ ０

摘 　 要 ：分析機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀 ， 根據(jù)應(yīng)用型 本 科 “ 卓越工程 師” 培 養(yǎng) 計(jì) 劃 的 基 本 要 求， 對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì) 基礎(chǔ)課程教學(xué)改革進(jìn)行研究 。 提出面 向 卓 越 工 程 師 培 養(yǎng) 的 機(jī) 械 設(shè) 計(jì) 基 礎(chǔ) 課 程 的 教 學(xué) 目 標(biāo) ， 加強(qiáng)與工程實(shí)際 的聯(lián)系 、 及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容 、 改進(jìn)教學(xué)方法等改革措施 ， 達(dá)到事半功倍的良好效果 。 關(guān)鍵詞 ：卓越工程師 ；機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ) ；教學(xué)改革 （ ） 中圖分類號(hào) ： Ｇ ６ ４ ２　　 文獻(xiàn)標(biāo)志碼 ：Ａ　　 文章編號(hào) ： １ ０ ０ ２ ４ ９ ５ ６ ２ ０ １ ２ ０ ４－０ ２ ３ １－０ ３ －

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未來的工程師需 　　 世界正以多種方 式 發(fā) 生 著 變 化 ， 要多種技能 ， 如創(chuàng)造 力 、 靈 活 性、 領(lǐng)導(dǎo)能力以及商業(yè)才 智等品質(zhì) 。 美國 《 培養(yǎng)２ 為新世紀(jì)變革 ０ ２ ０ 的 工 程 師： 工程教育 》 描繪了未 來 工 程 師 應(yīng) 該 具 備 的 品 質(zhì) ， 包 括： （ ） （ （ 很強(qiáng)的分析 能 力 ； 實(shí) 踐 才 能； 創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng) １ ２） ３） （ ） （ ） 新能力 ； 較高的倫理道德標(biāo)準(zhǔn)以及職業(yè)素養(yǎng) ； 動(dòng) ４ ５ 態(tài)、 機(jī)敏 、 具 有 彈 性、 靈 活 地 更 新 并 應(yīng) 用 知 識(shí) 的 能 力； （ ） （ （ 良好的溝通 能 力 ； 商 務(wù) 與 管 理 技 能； 領(lǐng)導(dǎo)才 ６ ７） ８） ［ １］ （ ） 能； 終身學(xué)習(xí)能力 。 ９ 卓越工程師不僅要具備 上 述 的 未 來 工 程 師 的 品 （ 質(zhì)， 而且， 還應(yīng)該兼具以下特質(zhì)： 對(duì)局部或整體工 １） （ 程價(jià) 值 的 科 學(xué) 判 斷 力 ； 對(duì)權(quán)威工程學(xué)術(shù)或工程技 ２） （ 術(shù)獨(dú)到的批判力； 對(duì)歷史工程文化承載現(xiàn)代工程 ３）
收稿日期 ： ２ ０ １ １－１ １－２ ８ 基金項(xiàng)目 ： 面向卓越工程 師 培 ２ ０ １ １ 年沈陽工業(yè)大學(xué)教學(xué)改革資助項(xiàng)目 ： 養(yǎng)的機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革研究 ， 作者簡介 ： 李延 斌 （ 男，， 遼 寧 沈 陽， 博 士， 副 教 授， 主要研究方 １ ９ ６ ４—） 向： 航天器地面仿真技術(shù) ． ： Ｅ－ｍ ａ ｉ ｌ ｌ ｉ ａ ｎ ｂ ｉ ｎ ６ ６＠１ ６ ３． ｃ ｏ ｍ ｙ

（ 文化 內(nèi) 涵 以 及 未 來 工 程 文 化 趨 勢 的 深 刻 洞 察 力 ； ４） 優(yōu)秀民族工程文化傳承與世界先進(jìn)工程文化吸收的 （ 責(zé)任感； 工程環(huán)境影響的感知與和諧意識(shí)的自 ５） （ 覺； 正確理念的堅(jiān)持或自我否定的勇氣。只有具 ６） 備了上述１ 才能稱得上是真 ５種品質(zhì)特征的工程師， 正的卓越 工 程 師。因 此， 形成能夠進(jìn)行自我調(diào)整和 面向 卓 越 工 程 師 培 養(yǎng) 體 系 的 教 學(xué) 改 革 是 值 更新的、 得研究的重要課題。

１　 面向卓越工程師培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)要求
卓越工程師人才培養(yǎng)目標(biāo)是具有國際視野的行業(yè) 領(lǐng)軍人才 、 國際認(rèn)可 的 高 級(jí) 工 程 技 術(shù) 人 才 和 創(chuàng) 業(yè) 研 發(fā) 型高端人才 。 卓越工程師的核心是創(chuàng)新能力 。 隨著知 社會(huì)對(duì)人才的 識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來和信息 技 術(shù) 的 迅 速 發(fā) 展 ， 需求產(chǎn)生了很大的變 化 ， 更加強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力和創(chuàng)新型 人才的培養(yǎng) ， 面向卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃的教學(xué) ， 不僅要 還要注 培養(yǎng)學(xué)生熟練掌握專 業(yè) 基 礎(chǔ) 理 論 知 識(shí) 的 能 力 ， 重 培 養(yǎng) 學(xué) 生 的 實(shí) 踐 應(yīng) 用 能 力、 思維開創(chuàng)性和創(chuàng)新
］ ２ ４ － 。 能力 ［

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實(shí)　驗(yàn)　技　術(shù)　與　管　理

２　 機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)的現(xiàn)狀
機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程是一門理論性和實(shí)踐性較強(qiáng)的 課程 ， 既強(qiáng)調(diào)知識(shí)的綜合性 、 實(shí)用性 ， 又強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新能力 、 綜合分析和解決生產(chǎn)實(shí)踐問題的能力 ， 這也是 “ 卓越工 程師教育培養(yǎng)計(jì)劃 ” 所要求的 。 但是現(xiàn)有的機(jī)械設(shè)計(jì)基 礎(chǔ) 課 程 教 學(xué) 存 在 一 些 問 題亟 待 解 決 。 傳 統(tǒng) 的 教 學(xué) 過 程 是 一 種 “ 填 鴨 式” 的教 一切都是由教師決定， 學(xué)生只能被動(dòng)地參與。如 學(xué)， 機(jī)械系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)是機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課的重要教學(xué) 內(nèi)容， 也是過去講課的難點(diǎn)， 由于受到傳統(tǒng)教學(xué)手段 的限制， 電類專業(yè)學(xué)生對(duì)此方面內(nèi)容的掌握比較 困難。 現(xiàn)有課程內(nèi)容體系建立在知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性 之上 ， 在知識(shí)點(diǎn)的選 擇 和 安 排 上 沒 有 脫 離 傳 統(tǒng) 的 教 學(xué) 所用教材的知識(shí)內(nèi)容體系創(chuàng)新性不夠 ， 沒有體現(xiàn) 理念 ， “ 卓越工程師教育培 養(yǎng) 計(jì) 劃 ” 中所要求的“ 能 力” 主 線， 與生產(chǎn)實(shí)際要求的課程內(nèi)容或知識(shí)點(diǎn)的編排存在一定 教師不 注 意 采 用 先 進(jìn) 的 教 學(xué) 手 段 來 充 的差距 。 另外 ， 實(shí)自己的教學(xué)活動(dòng) ， 忽視案例教學(xué) 、 問題教學(xué)等方式的 導(dǎo)致教學(xué)信息量太小 ， 無法傳授更多的知識(shí) 。 課 運(yùn)用 ， 程教學(xué)中只是理論知 識(shí) 的 簡 單 講 解 ， 沒有結(jié)合工程實(shí) 際進(jìn)行教學(xué) 。

由度 ” 的內(nèi)容時(shí) ， 首先向?qū)W生說明學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)自由度在實(shí) 際工作中的意義 ， 并在本章最后給出關(guān)于牛頭刨床的 讓學(xué)生通過計(jì)算機(jī)構(gòu)自由度予 機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)錯(cuò)誤的例子 ， 以改正 ， 以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性 ， 充分發(fā) 訓(xùn)練他們的創(chuàng)造性思維 。 揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性 ， 另外 ， 在 學(xué) 習(xí) 平 面 連 桿 機(jī) 構(gòu)、 凸 輪 機(jī) 構(gòu)、 齒輪機(jī)構(gòu) 這 ３ 大類常用機(jī)構(gòu)過 程 中 ， 由于該３大類機(jī)構(gòu)又可劃 分出很多種類 ， 學(xué) 生 常 感 到 各 類 機(jī) 構(gòu) 缺 少 聯(lián) 系。由 于 所以可通 往復(fù)式四沖程內(nèi)燃機(jī) 涵 蓋 了 這 ３ 大 類 機(jī) 構(gòu) ， 過介紹往復(fù)式四沖程內(nèi)燃機(jī)工作過程的 ４ 個(gè)沖程運(yùn)動(dòng) 將３大類 將這 ３ 大類機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng) 作 為 教 學(xué) 背 景 或 目 標(biāo) ， 機(jī)構(gòu)聯(lián)系起來 。 如內(nèi)燃機(jī)通過平面連桿機(jī)構(gòu)中的曲柄滑塊機(jī)構(gòu)將 活塞的直線往復(fù)運(yùn)動(dòng) 轉(zhuǎn) 換 為 曲 軸 的 回 轉(zhuǎn) 運(yùn) 動(dòng) ； 通過凸 輪機(jī)構(gòu)控制進(jìn)氣門 、 排氣門開合時(shí)間的長短 ； 通過齒輪 進(jìn)氣門 、 排氣門有規(guī)律 機(jī)構(gòu)協(xié)調(diào)燃?xì)馔苿?dòng)活塞運(yùn)動(dòng)時(shí) ， 的啟閉 。 以往復(fù)式四沖程內(nèi)燃機(jī)工作過程介紹 ３ 大類 機(jī)構(gòu)各自的優(yōu)缺點(diǎn)和 不 可 替 代 性 ， 對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的感性 加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握 ， 培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力 認(rèn)識(shí) 、 都非常有 益 。 內(nèi) 燃 機(jī) 工 作 過 程 所 涉 及 的 內(nèi) 容 包 含 了 “ 機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ) ” 上半部分需 要 講 授 的 所 有 主 要 內(nèi) 容， 所以應(yīng)該在第一章的授課中較詳細(xì)地介紹內(nèi)燃機(jī)的工
５］ 。 作原理 ， 并在以后各章的教學(xué)中加以利用 ［

３　 機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革
按照 “ 卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃 ” 的目的和培養(yǎng)要 求， 以及在以往機(jī)械 設(shè) 計(jì) 基 礎(chǔ) 教 學(xué) 過 程 中 所 發(fā) 現(xiàn) 的 問 借鑒皮亞杰提出的建構(gòu)主義理論 ， 對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ) 題， 課程教學(xué)改革提出如下建議與改革措施 。 ３． １　 確定教學(xué)目標(biāo) “ 機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ) ” 課 程 具 有 很 強(qiáng) 的 工 程 性、 實(shí)踐性 和實(shí)用性 ， 其主要的 教 學(xué) 目 標(biāo) 是 培 養(yǎng) 學(xué) 生 機(jī) 械 系 統(tǒng) 方 案設(shè)計(jì)的能力 。 教師 以 自 己 制 定 的 教 學(xué) 目 標(biāo) 為 導(dǎo) 向 ， 在整個(gè)教學(xué)過程中圍繞教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生一起展開教學(xué) 并以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性 ， 激勵(lì)學(xué) 活動(dòng) ， 生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而努力學(xué)習(xí) 。 “ 機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ) ” 上半部分的核心內(nèi)容是各類常用 機(jī)構(gòu)的設(shè)計(jì)和應(yīng)用 。 要 設(shè) 計(jì) 和 應(yīng) 用 機(jī) 構(gòu) ， 首先必須認(rèn) 識(shí)各類機(jī)構(gòu) ， 通過一 些 典 型 的 機(jī) 構(gòu) 系 統(tǒng) 了 解 機(jī) 構(gòu) 的 具 體結(jié)構(gòu) 、 工作原理 、 特 征 和 它 在 系 統(tǒng) 中 的 作 用， 從機(jī)械 系統(tǒng)的總體去認(rèn)識(shí)機(jī) 構(gòu) ， 用系統(tǒng)的觀點(diǎn)將各類機(jī)構(gòu)聯(lián) 系起來 ， 將系統(tǒng)的 要 求 貫 穿 于 機(jī) 構(gòu) 的 設(shè) 計(jì) 之 中 。 學(xué) 生 而應(yīng)以系統(tǒng)為主線來 不應(yīng)孤立地去認(rèn)識(shí)和 設(shè) 計(jì) 機(jī) 構(gòu) ， 設(shè)計(jì)的基本理論和方法 ， 確定機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì) 掌握機(jī)構(gòu)分析 、 的要求 。 例如教師在講授 “ 機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)” 第一章“ 機(jī)構(gòu)自

“ 機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ) ” 下半部分主要講授常用連接（ 螺 ， 紋連接 、 鍵連接等 ） 機(jī)械傳動(dòng) （ 螺旋傳動(dòng) 、 帶傳動(dòng) 、 鏈傳 ， 齒輪傳動(dòng)和蝸桿傳動(dòng) ） 軸系零 、 部件 （ 軸、 軸承 ） 等。 動(dòng)、 這部分內(nèi)容相互聯(lián) 系 較 少 ， 學(xué) 生 感 到 零 散。 這 部 分 內(nèi) 課程設(shè)計(jì)題目在課 容的教學(xué)可與課程設(shè) 計(jì) 結(jié) 合 起 來 ， 程開講前布置到位 ， 使 學(xué) 生 帶 著 任 務(wù) 聽 課。當(dāng) 教 師 講 到與設(shè)計(jì)題目中某些 方 面 相 關(guān) 的 章 節(jié) 時(shí) ， 學(xué)生就開始 思索自己題目中相應(yīng)點(diǎn)的方案設(shè)計(jì) 、 結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)等問題 ， 不太懂的問題可及時(shí)與教師或同學(xué)進(jìn)行交流探討 。 由 于課程設(shè)計(jì)與專業(yè) 結(jié) 合 ， 與 理 論 課 同 步， 學(xué) 生 興 趣 濃， 學(xué)習(xí)效果好 。 ３． ２　 加強(qiáng)與工程實(shí)際的聯(lián)系 由于學(xué)生對(duì)機(jī)械的感性認(rèn)識(shí)和工程實(shí)踐知識(shí)十分 不能將所學(xué)的知識(shí)與實(shí)際聯(lián)系起來 ， 更不會(huì)應(yīng)用 缺乏 ， 于工程實(shí)際 ， 因此要 結(jié) 合 工 程 背 景 來 講 解 各 種 機(jī) 構(gòu) 的 原理和應(yīng)用 。 例如在講解曲柄 搖 桿 機(jī) 構(gòu) 時(shí) ， 通過對(duì)比該機(jī)構(gòu)分 別在游梁式抽油機(jī)和 牛 頭 刨 床 中 的 應(yīng) 用 ， 來說明極位 夾角的大小對(duì)急回運(yùn)動(dòng)的影響 。 這樣以實(shí)際工程機(jī)械 能 使 學(xué) 生 印 象 深 刻。 為例講解 曲 柄 搖 桿 機(jī) 構(gòu) 的 特 點(diǎn) ， 在講解四桿機(jī)構(gòu)時(shí) ， 分別列舉輪式抓鉤機(jī) 、 裝載機(jī)工作 裝置 、 鶴式起重機(jī)吊臂等實(shí)際工程機(jī)械的例子 ， 對(duì)比講 解不同機(jī)構(gòu)的工作特 點(diǎn) ， 使學(xué)生對(duì)機(jī)械的機(jī)構(gòu)既有一

李延斌 ， 等 ：面向培養(yǎng)卓越工程師的機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程改革

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個(gè)整體認(rèn)識(shí) ， 也有對(duì)不同機(jī)構(gòu)異同點(diǎn)的認(rèn)識(shí) ， 為以后進(jìn) 行機(jī)構(gòu)選型 、 綜合機(jī)械設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ) 。 以凸輪機(jī)構(gòu)實(shí)際 設(shè) 計(jì) 為 例 ， 首要問題不是如何設(shè) 計(jì)凸輪的輪廓線 ， 而是如何根據(jù)工作要求和使用場合 ， 合理地選擇和確定從 動(dòng) 件 的 運(yùn) 動(dòng) 規(guī) 律 、 機(jī)構(gòu)的配置和 有關(guān)基本參數(shù) ， 使所 設(shè) 計(jì) 的 凸 輪 機(jī) 構(gòu) 既 能 滿 足 機(jī) 械 系 統(tǒng)的工作要求 ， 又具有良好的運(yùn)動(dòng)和動(dòng)力特性 。 此外 ， 廣泛采用工程應(yīng)用實(shí) 例 ， 充實(shí)“ 機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)” 教材中 適當(dāng) 增 加 例 題 和 習(xí) 題 的 工 程 應(yīng) 用 背 景 的例題和習(xí)題 ， 及創(chuàng)造性意向說明 。 ３． ３　 及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容 將機(jī)械設(shè)計(jì)方面 的 新 成 果 、 新應(yīng)用及時(shí)引入教學(xué) 內(nèi)容 ， 擴(kuò)大學(xué)生信息量 。 例如在講解螺栓預(yù)緊方法時(shí) ， 介紹電測扳手 、 液壓拉伸預(yù)緊方式等新工具和新方法 ； 在講解齒輪機(jī)構(gòu)時(shí) ， 介紹雙圓弧齒輪的優(yōu)點(diǎn) ， 反映技術(shù) 增加課堂信息量 ， 調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極 發(fā)展前沿成果 ， 性 。 這樣 ， 以實(shí)際工程設(shè)計(jì)計(jì)算問題為目標(biāo) ， 構(gòu)建設(shè)計(jì) 基礎(chǔ)知識(shí)理論較完備 ， 設(shè)計(jì)方法實(shí)用 、 多樣的基礎(chǔ)內(nèi)容 提高了教學(xué)效果 體系 ，
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學(xué)生處于積 極 思 維 的 狀 態(tài) ， 主 動(dòng)、 自覺地完成學(xué)習(xí)任 務(wù)， 逐步提高分析問題和解決問題的能力 ， 真正成為學(xué)
］ １ ０ １ ２ － 。 例 如， 在 講 授 螺 栓 預(yù) 緊 力 控 制 時(shí)， 強(qiáng) 習(xí)的主 人 ［

調(diào)重要的螺紋連接必 須 控 制 預(yù) 緊 力 ， 強(qiáng)調(diào)螺栓脫落產(chǎn) 生的嚴(yán)重后果 。 可以列舉臺(tái)灣中華 航 空 公 司 波 音 ７ ３ ７ 飛機(jī)在日本沖繩那霸機(jī)場降落時(shí)因螺栓脫落刺穿油箱
１ ３］ ， 引發(fā)大火的例子 ［ 使學(xué)生印象深 刻 。 又 如 在 講 授 螺

栓強(qiáng)度計(jì)算前 ， 舉出某工廠在吊裝床身時(shí) ， 吊環(huán)螺栓斷 致人死 亡 的 例 子 ， 借以強(qiáng)調(diào)螺栓強(qiáng)度計(jì)算的重要 裂， 性， 將枯燥的理論知 識(shí) 變 得 具 體 、 形 象， 而且能夠使學(xué) 掌握相關(guān)原理 ， 達(dá) 生在主動(dòng)思考的同時(shí)牢記相關(guān)概念 、 到事半功倍的良好效果 。

４　 結(jié)束語
“ 根據(jù)卓越工程師培 養(yǎng) 計(jì) 劃 ， 機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)” 課程 切實(shí)提高大學(xué)生的 的教學(xué)需要建立科學(xué) 的 教 學(xué) 體 系 ， 工程實(shí)踐能力 ， 培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維能力 ， 為 參加生產(chǎn)實(shí)踐和后續(xù) 課 程 學(xué) 習(xí) 打 下 良 好 的 基 礎(chǔ) ， 實(shí)現(xiàn) 教學(xué)過程中學(xué)生能力和素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展 。 ） 參考文獻(xiàn) （ Ｒ ｅ ｆ ｅ ｒ ｅ ｎ ｃ ｅ ｓ
［ ］Ｎ １ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ Ａ ｃ ａ ｄ ｅ ｍ ｉ ｅ ｓ Ｐ ｒ ｅ ｓ ｓ ． Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｎ ｔ ｈ ｅ Ｅ ｎ ｉ ｎ ｅ ｅ ｒ ｏ ｆ ２ ０ ２ ０： Ａ ｄ ａ 　 　 　 　 　 － ｇ ｇ ｐ 　 ｔ ｉ ｎ Ｅ ｎ ｉ ｎ ｅ ｅ ｒ ｉ ｎ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｔ ｏ ｔ ｈ ｅ Ｎ ｅ ｗ Ｃ ｅ ｎ ｔ ｕ ｒ Ｍ］ ．Ｗ ａ ｓ ｈ ｉ ｎ ｔ ｏ ｎ 　 　 　 　 ｇ ｇ ｇ ｙ［ ｇ 　 　 ， Ｔ ｈ ｅ Ｎ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ Ａ ｃ ａ ｄ ｅ ｍ ｉ ｅ ｓ Ｐ ｒ ｅ ｓ ｓ ２ ０ ０ ５． Ｄ Ｃ： 　 　 　 ［ ］教育部 ． 教育部關(guān)于批準(zhǔn)第一批 “ 卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃 ” 高校的 ２ ／ （ ： ／ ／ ／ 通知 ［ Ｅ Ｂ Ｏ Ｌ］ ． ２ ０ １ ０ ０ ６ １ ３） ． ｈ ｔ ｔ ｗｗｗ． ｍ ｏ ｅ ． ｏ ｖ ． ｃ ｎ ｕ ｂ ｌ ｉ ｃ － － － ｐ ｇ ｐ ／ ／ ／ ／ ／ ／ ＿ ｆ ｉ ｌ ｅ ｓ ｂ ｕ ｓ ｉ ｎ ｅ ｓ ｓ ｈ ｔ ｍ ｌ ｆ ｉ ｌ ｅ ｓ ｍ ｏ ｅ ｓ ４ ６ ６ ８ ２ ０ １ ０ １ ０ ｘ ｘ ｋ １ ０ ９ ６ ３ ０． ｈ ｔ ｍ ｌ ． ｇ ［ ］濮良貴 ， 紀(jì)名剛 ． 機(jī)械設(shè)計(jì) ［ 北京 ： 高等教育出版社 ， ３ Ｍ］ ． ２ ０ ０ ６． ［ ］劉夫云 ． “ ］ 機(jī)械設(shè)計(jì) ” 課程教 學(xué) 內(nèi) 容 改 革 初 探 ［ 重 慶 工 學(xué) 院 學(xué) 報(bào)： ４ Ｊ ． （ ） ： 自然科學(xué)版 ， ２ ０ ０ ７， ２ １ ３ １ ３ ５ １ ３ ７． － ［ ］謝振宇 ． 《 ］ 機(jī) 械 設(shè) 計(jì) 基 礎(chǔ)》 教學(xué)方法探討［ 鞍 山 師 范 學(xué) 院 學(xué) 報(bào)， ５ Ｊ ． （ ） ： ２ ０ ０ ４， ６ ４ ３ ４ ３ ６． － ［ ］趙海燕 ， 《 ］ 趙宏平 ． 機(jī)械設(shè)計(jì) 》 課程教學(xué)改革的幾點(diǎn)建議［ 教育研 ６ Ｊ ． （ ） ： 究， ２ ０ ０ ５ ２ ２ ２ ２ ３． － ［ ］黃珊秋 ， “ 葛培琪 ， 路長厚 ， 等． 機(jī) 械 設(shè) 計(jì)” 實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革與探 ７ ］ （ ） ： 索［ 高等理科教育 ， Ｊ ． ２ ０ ０ ７ ３ １ ３ １ １ ３ ３． － ［ ］陳東 ． ］ 基于卓越工程師計(jì)劃的鋼結(jié)構(gòu)課程教學(xué)改革研究 ［ 重慶科 ８ Ｊ ． （ ） ： 技學(xué)院學(xué)報(bào) ， ２ ０ １ １ ６ １ ７ ４ １ ８ ２． － ［ ］龔克 ． 轉(zhuǎn)變觀 念 大 膽 實(shí) 踐 建 立 卓 越 工 程 師 教 育 培 養(yǎng) 的 中 國 模 式 ９ ［ ］ （ ） ： 中國高等教育 ， Ｊ ． ２ ０ １ ０ １ ８ １ ０ １ ２． － ［ ］陳桂平 ， ］ 侯志泉 ． 基于 “ 機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ) ” 課程的啟發(fā)式教學(xué)研究 ［ １ ０ Ｊ ． （ ） ： 科教文匯 ， ２ ０ １ ０ ４ ４ ３ ４ ４． － ［ ］孟玲琴 ， 王志偉 ， 徐起賀 ， 等． 基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的機(jī)械設(shè)計(jì)課程實(shí) １ １ ］ ： 驗(yàn)體系研究 ［ 河 南 機(jī) 電 高 等 專 科 學(xué) 校 學(xué) 報(bào)， Ｊ ． ２ ０ ０ ８， １ ６（ １） ８ ４ － ８ ５， ８ ８． ［ ］康穎安 ， 卿上樂 ， 夏平 ． 基于 “ 卓 越 工 程 師” 培養(yǎng)的理論力學(xué)教學(xué)改 １ ２ ］ （ ） ： 革的思考 ［ 湖南工程學(xué)院學(xué)報(bào) ， Ｊ ． ２ ０ １ １， ２ １ １ １ ０ ２ １ ０ ４． － ［ ］華航客機(jī)起火后續(xù) ： ／ （ 波音公 司 決 定 變 更 螺 栓 設(shè) 計(jì) ［ １ ３ Ｎ Ｏ Ｌ］ ． ２ ０ ０ ８ － ： ／ ／ ／ ／ ／ ／ ０ ２ １ ５） ． ｈ ｔ ｔ ｎ ｅ ｗ ｓ ． ｘ ｉ ｎ ｈ ｕ ａ ｎ ｅ ｔ ． ｃ ｏ ｍ ｔ ｗ ２ ０ ０ ８ ０ ２ １ ５ ｃ ｏ ｎ ｔ ｅ ｎ ｔ＿ － － ｐ ７ ６ １ ０ ７ ２ １． ｈ ｔ ｍ

。

３． ４　 改進(jìn)教學(xué)方法 在課堂教學(xué)中 ， 除了傳統(tǒng)的教學(xué)方式外 ， 需要采用 其他一些教學(xué)方法與 手 段 ， 以提高學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的
９］ 。 理解和掌握 ［

“ 機(jī)械設(shè) 計(jì) 基 礎(chǔ) ” 課程是工程機(jī)械教育的重要課 程， 綜合性 、 實(shí)踐性強(qiáng) ， 對(duì)培養(yǎng)學(xué)生工程設(shè)計(jì)能力起著 重要的作用 。 由于機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)主要面向電類專業(yè)的 學(xué)生講授 ， 而電類專 業(yè) 的 學(xué) 生 對(duì) 機(jī) 械 方 面 知 識(shí) 接 觸 較 對(duì)課程中涉及的 各 種 機(jī) 構(gòu) 、 結(jié) 構(gòu) 難 以 理 解， 尤其是 少， 涉及到機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng) 、 齒輪嚙合等動(dòng)態(tài)問題或者螺紋聯(lián)接 、 軸承等微變形問題 ， 因內(nèi)容抽象 ， 學(xué)生理解起來比較困 難， 因而影響了教學(xué)效果 。 “ 機(jī)械設(shè)計(jì) 基 礎(chǔ) ” 多媒體 Ｃ Ａ Ｉ系 統(tǒng) 運(yùn) 用 多 媒 體 計(jì) 算機(jī)技術(shù) ， 對(duì)“ 機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ) ” 理論知識(shí) 、 教學(xué)方法等進(jìn) 行信息化處理 ， 利用 計(jì) 算 機(jī) 強(qiáng) 大 的 多 媒 體 表 現(xiàn) 與 信 息 構(gòu)造了 創(chuàng) 新 設(shè) 計(jì) 教 學(xué) 模 式 。 通 過 現(xiàn) 代 信 息 交互功能 ， 技術(shù)的應(yīng)用 ， 把過去傳統(tǒng)的 、 靜態(tài)的書本教材形式轉(zhuǎn)變 文本 、 視 頻、 動(dòng) 畫 構(gòu) 成 的 動(dòng) 態(tài) 教 材。 多 媒 體 為由聲音 、 集成 、 動(dòng)畫模擬仿真 和 豐 富 的 圖 像 信 息 擴(kuò) 展 了 學(xué) 生 認(rèn) 知的深度與廣度 ， 也使教師擺脫了時(shí)間和空間對(duì)講授 內(nèi)容的束縛 ， 清楚地顯示某些復(fù)雜的過程 ， 有利于激發(fā) 學(xué)生的觀察力 、 發(fā)現(xiàn)力 、 想象力 、 邏輯聯(lián)想力 ， 有利于認(rèn) 知思維的深化與發(fā)展 ， 有利于增強(qiáng)工程設(shè)計(jì)能力 ， 提高 機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)” 教學(xué)效率 和 教 學(xué) 質(zhì) 量 。 “ Ｃ Ａ Ｉ作 為 教 有 著 良 好 的 應(yīng) 用 和 發(fā) 展 前 景， 給 學(xué)的一種重 要 手 段 ， “ 機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ) ” 創(chuàng)新教學(xué)以有力支持 。 在教學(xué)中 ， 為達(dá)到良好的教學(xué)效果 ， 教師應(yīng)設(shè)法使



  本文關(guān)鍵詞：面向培養(yǎng)卓越工程師的機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程改革，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。