本文關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)風(fēng)格對(duì)大學(xué)計(jì)算機(jī)課程MOOC學(xué)習(xí)的影響

  更多相關(guān)文章： 學(xué)習(xí)風(fēng)格 Felder-Silverman量表 大學(xué)計(jì)算機(jī) MOOC

【摘要】：提出使用Felder-Silverman量表對(duì)大學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)風(fēng)格測(cè)量,對(duì)學(xué)習(xí)風(fēng)格與大學(xué)計(jì)算機(jī)課程中操作型學(xué)習(xí)和應(yīng)用型學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)系進(jìn)行分析。數(shù)據(jù)分析表明,對(duì)于操作型學(xué)習(xí)和應(yīng)用型學(xué)習(xí),部分學(xué)習(xí)風(fēng)格與學(xué)習(xí)成績(jī)有顯著差異。文章根據(jù)研究結(jié)果提出大學(xué)計(jì)算機(jī)課程MOOC教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)的建議。
【作者單位】： 北方工業(yè)大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系;
【關(guān)鍵詞】： 學(xué)習(xí)風(fēng)格 Felder-Silverman量表 大學(xué)計(jì)算機(jī) MOOC
【基金】：北方工業(yè)大學(xué)教育教學(xué)改革項(xiàng)目“基于社交網(wǎng)絡(luò)的混合學(xué)習(xí)模式研究”(2015);北方工業(yè)大學(xué)教育教學(xué)改革重點(diǎn)項(xiàng)目“MOOC教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)大學(xué)生計(jì)算機(jī)自我效能感影響的對(duì)比研究”(2016);北方工業(yè)大學(xué)優(yōu)勢(shì)學(xué)科培育項(xiàng)目(XN078) Google支持教育部高教司產(chǎn)學(xué)合作專業(yè)綜合改革項(xiàng)目“基于SPOC翻轉(zhuǎn)課堂模式的大學(xué)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)改革與實(shí)踐”(2016)
【分類號(hào)】：G434;TP3-4
【正文快照】： 1 背景 新興技術(shù)應(yīng)用于教育催生了新的教學(xué)模式,如社交媒體用于教育的O2O教學(xué)模式[1]。近年來(lái)隨著MOOC教學(xué)的深入,也出現(xiàn)了基于MOOC/SPOC協(xié)同建設(shè)的教學(xué)模式[2]�？v觀MOOC的相關(guān)研究,針對(duì)課程內(nèi)容建設(shè)的比較多,而關(guān)注學(xué)習(xí)風(fēng)格對(duì)MOOC模式下學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)成效以及學(xué)習(xí)行為影響的研

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 黃飛寧;;探究醫(yī)用化學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)成效的途徑[J];科教文匯(下半月);2006年11期

2 王致君;;學(xué)習(xí)貴在聯(lián)想[J];醫(yī)學(xué)與哲學(xué);1985年07期

3 魯子問(wèn);;國(guó)內(nèi)外學(xué)習(xí)成效研究進(jìn)展分析[J];英語(yǔ)教師;2009年06期

4 劉明紅;;讓學(xué)生玩出學(xué)習(xí)成效[J];實(shí)驗(yàn)教學(xué)與儀器;2010年S1期

5 趙貴,宿志英;激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的途徑與方法[J];內(nèi)蒙古教育學(xué)院學(xué)報(bào);2000年03期

6 樓一峰;“學(xué)習(xí)化社區(qū)”的形成與運(yùn)作研究[J];成人教育;2002年05期

7 王光龍;學(xué)習(xí)素質(zhì)與學(xué)習(xí)型社會(huì)[J];教育研究;2003年05期

8 李康林;怎樣提高農(nóng)村少數(shù)民族學(xué)生的學(xué)習(xí)成效[J];民族教育研究;2005年03期

9 桑新民;學(xué)習(xí)究竟是什么?——多學(xué)科視野中的學(xué)習(xí)研究論綱[J];開(kāi)放教育研究;2005年01期

10 趙桐;;淺談教學(xué)中的學(xué)習(xí)成效評(píng)價(jià)[J];江西金融職工大學(xué)學(xué)報(bào);2006年S1期

中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 梁�；�;;談?wù){(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性[A];中國(guó)病理生理學(xué)會(huì)中專教育委員會(huì)第七次學(xué)術(shù)交流會(huì)論文匯編[C];1999年

2 王炳林;;中國(guó)共產(chǎn)黨開(kāi)展學(xué)習(xí)的歷史考察[A];中國(guó)共產(chǎn)黨90年研究文集（上）[C];2011年

3 晏瓊花;陳德光;孔維東;;引導(dǎo)自我反思促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)[A];中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編（第1卷）[C];2009年

4 樂(lè)黎輝;邢至?xí)?;以學(xué)習(xí)單開(kāi)展生物教與學(xué)的實(shí)踐研究[A];開(kāi)拓科技育人之路——上海市青少年科技輔導(dǎo)員教師論文集[C];2005年

5 韋成國(guó);;談學(xué)習(xí)動(dòng)力的提升[A];廣西老社會(huì)科學(xué)工作者協(xié)會(huì)“建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織與實(shí)施十二五規(guī)劃”學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集[C];2010年

6 聶波;;關(guān)于開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)的反思[A];中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編（第1卷）[C];2009年

7 黃蕾;;運(yùn)用錄像分析技術(shù)解讀研究性學(xué)習(xí)[A];教育技術(shù)應(yīng)用與整合研究論文[C];2005年

8 蔣莉莉;;學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)探析[A];遵義市基層組織與基層民主建設(shè)研究[C];2012年

9 徐曉東;;基于網(wǎng)絡(luò)的校際協(xié)作學(xué)習(xí)實(shí)踐[A];中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)2004年年會(huì)論文集[C];2004年

10 熊亮華;;陳云重視學(xué)習(xí)的思想風(fēng)范對(duì)建設(shè)馬克思主義學(xué)習(xí)型政黨的啟示[A];中共中央文獻(xiàn)研究室個(gè)人課題成果集2011年（上）[C];2012年

中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 曾茂松邋楊朝勇;以工作成績(jī)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成效[N];瀘州日?qǐng)?bào);2008年

2 本報(bào)評(píng)論員;在學(xué)習(xí)中實(shí)踐 在實(shí)踐中學(xué)習(xí)[N];平頂山日?qǐng)?bào);2009年

3 王育忠;學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀的落腳點(diǎn)在實(shí)踐[N];三明日?qǐng)?bào);2009年

4 學(xué)嶺;高揚(yáng)起學(xué)習(xí)的風(fēng)帆[N];哈爾濱日?qǐng)?bào);2010年

5 朱德榮 新疆總隊(duì)阿克蘇支隊(duì);用實(shí)踐檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成效[N];人民武警報(bào);2010年

6 周雪琴 西和縣西峪鄉(xiāng)王磨小學(xué)教師;老師怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[N];隴南日?qǐng)?bào);2010年

7 中共太康縣委黨校 朱學(xué)良　劉清晨;新形勢(shì)下如何培養(yǎng)一大批學(xué)習(xí)型黨員[N];周口日?qǐng)?bào);2010年

8 陸一;大力提倡學(xué)習(xí)身邊典型[N];中國(guó)城鄉(xiāng)金融報(bào);2012年

9 市發(fā)改委直屬機(jī)關(guān)黨委書(shū)記 周強(qiáng);把學(xué)習(xí)成效轉(zhuǎn)化為科學(xué)發(fā)展思路[N];組織人事報(bào);2012年

10 記者 江于夫 通訊員 鄭林紅;大興學(xué)習(xí)之風(fēng) 再譜事業(yè)華章[N];浙江日?qǐng)?bào);2013年

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前7條

1 胡敏;在線學(xué)習(xí)中學(xué)生參與度模型及應(yīng)用研究[D];華中師范大學(xué);2015年

2 陳江華;中國(guó)國(guó)有企業(yè)構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織的理論與實(shí)踐策略研究[D];北京交通大學(xué);2015年

3 李定;在線學(xué)習(xí)（WBL）服務(wù)質(zhì)量評(píng)價(jià)與改進(jìn)研究[D];電子科技大學(xué);2011年

4 謝清隆;社會(huì)交換理論視閾下的運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)成效研究[D];蘇州大學(xué);2011年

5 雷妮;企業(yè)敏捷學(xué)習(xí)要素體系研究[D];同濟(jì)大學(xué);2008年

6 周建高;日本終身學(xué)習(xí)的理論與實(shí)踐[D];南開(kāi)大學(xué);2009年

7 賴東彥;學(xué)習(xí)型組織分類及應(yīng)用研究[D];西南財(cái)經(jīng)大學(xué);2009年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 邵辰;基于信息技術(shù)的聾人大學(xué)生泛在學(xué)習(xí)研究[D];天津理工大學(xué);2015年

2 白浩斌;學(xué)習(xí)單在小學(xué)信息科技教學(xué)中運(yùn)用的實(shí)驗(yàn)研究[D];上海師范大學(xué);2015年

3 楊金玲;中國(guó)研究型大學(xué)本科生學(xué)習(xí)投入度研究[D];華南理工大學(xué);2015年

4 吳文嚴(yán);面向企業(yè)新員工的e-learning培訓(xùn)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)[D];上海師范大學(xué);2015年

5 陳志瑤;農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)研究[D];四川師范大學(xué);2015年

6 張敏;家庭學(xué)習(xí)資源對(duì)小學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)影響的調(diào)查研究[D];四川師范大學(xué);2015年

7 劉曉;高中物理“電磁感應(yīng)”部分學(xué)生學(xué)習(xí)成效診斷分析[D];蘇州大學(xué);2015年

8 文曉曉;昆明市新一代進(jìn)城務(wù)工人員繼續(xù)教育需求研究[D];云南師范大學(xué);2015年

9 彭蘭;基于移動(dòng)學(xué)習(xí)的中小學(xué)教師教學(xué)能力發(fā)展研究[D];西南大學(xué);2015年

10 畢曉梅;基于智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的學(xué)校改進(jìn)研究[D];西南大學(xué);2015年

，

本文編號(hào)：922833