本文關(guān)鍵詞：微課設(shè)計中計算機技術(shù)的應(yīng)用研究

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【摘要】：微課概念在我國出現(xiàn)最早是2011年,從出現(xiàn)開始就受到廣大師生的廣泛認(rèn)可,主要由于其具備主題突出、良好交互性、內(nèi)容簡潔、針對一個問題進行集中說明、較廣的應(yīng)用面等特點。微課存在的基礎(chǔ)是在線學(xué)習(xí),它的實質(zhì)是一門以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)課程,所以,計算機技術(shù)是微課存在的主要支撐。隨著微課應(yīng)用的不斷發(fā)展,微課領(lǐng)域中對于計算機技術(shù)的應(yīng)用價值更為突出。本文具體分析計算機技術(shù)在微課設(shè)計中的應(yīng)用。
【作者單位】： 蘇州大學(xué)計算機科學(xué)與技術(shù)學(xué)院;江蘇省h茶高級中學(xué);
【關(guān)鍵詞】： 微課 計算機技術(shù) 設(shè)計
【分類號】：TP3;G434
【正文快照】： 微課的出現(xiàn)是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷發(fā)展的最終產(chǎn)物,也是因為在線教育發(fā)展速度的不斷加快,當(dāng)前存在較多的在線學(xué)習(xí)方式都與微課出現(xiàn)緊密相關(guān),包括新浪公開課、可汗學(xué)院、大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)公開課、翻轉(zhuǎn)課堂、網(wǎng)易公開課等[1]。教師是當(dāng)前微課開發(fā)以及應(yīng)用的主體,因此教師為了保證微課的質(zhì)量,必

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