本文關(guān)鍵詞：基于SPOC模式的高校文科計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)有效性提升路徑分析

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【摘要】：SPOC模式對提升教學(xué)有效性有巨大潛力。本文在分析高校文科計算機(jī)基礎(chǔ)課所面臨問題的基礎(chǔ)上,結(jié)合SPOC教學(xué)有效性分析,提出提高高校文科計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)有效性的五個路徑:利用網(wǎng)絡(luò)對教學(xué)資源進(jìn)行縱向和橫向的有機(jī)整合,通過翻轉(zhuǎn)課堂提高課堂效率和質(zhì)量,開展分層分類教學(xué),通過合作探究學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生主動思考,通過多環(huán)節(jié)、多角度綜合評價督促學(xué)生積極參與并調(diào)整教學(xué)策略。
【作者單位】： 中國人民大學(xué)信息學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： SPOC模式 計算機(jī)基礎(chǔ)課 教學(xué)有效性 翻轉(zhuǎn)課堂 分層分類教學(xué)
【分類號】：G434;TP3-4
【正文快照】： 一、引言小規(guī)模限制性在線課程(Small Private OnlineCourse,以下簡稱“SPOC”)是大規(guī)模開放在線課程(Massive Open Online Course,以下簡稱“MOOC”)的改良形式,是小而精的MOOC模式[1]。SPOC模式由加州大學(xué)伯克利分校的Armando Fox教授提出。SPOC教學(xué)模式的流程一般是:首先,，

本文編號：853833