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多媒體技術在高職計算機教學中的問題及其對策

發(fā)布日期： 2014-05-21 發(fā)布：  

  2013年22期目錄       本期共收錄文章20篇

　　【 摘 要 】近些年來，多媒體技術在教育方面應用非常廣泛，效果也是顯而易見的，多媒體技術不但能為原本枯燥的課堂增加一些趣味，而且某些難以理解的理論知識用多媒體技術來展示會變得更易于學生接受。但是由于設備、教師素質(zhì)等等的限制，多媒體技術在高職計算機教學中依然存在著一些問題，本文通過闡述這些問題，提出一些解決對策，以期對高職計算機的教學有所裨益。
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　　【關鍵詞】多媒體技術 高職計算教學 現(xiàn)存問題及對策
　　【引言】多媒體教學技術在高職計算機教學中雖然有很多積極作用，但是依然存在很多問題，例如教學技術應用與教學改革步伐不相符、教學觀念的偏差、多媒體課件質(zhì)量較低、抄襲、借鑒嚴重等等問題都使多媒體教學的效果大打折扣。在實際教學的過程中，只有解決了這些問題，才能讓多媒體技術的應用日漸成熟。
　　一.多媒體技術在高職計算機教學中的問題
　　近年來，由于多媒體教學技術在高職計算機專業(yè)的教學中應用越來越廣泛，而且達到了較為理想的教學效果，多媒體技術在國內(nèi)高職學校中越來越普遍，但是由于國內(nèi)的高職院校中的師資隊伍、教學條件及模式和硬件設施配置等等很多方面的各種制約，多媒體技術在高職計算機教學中的應用依然存在很多問題，這些問題如果不能得到及時的徹底解決，非常有可能影響高職計算機專業(yè)教學的質(zhì)量和教學目標。
　　第一，教學技術應用與教學改革步伐不相符。多媒體教學技術不斷普及，在高職院校中的應用十分普遍，但是教學改革的步伐 卻沒有跟上這種信息化的進步。有些教師甚至完全用多媒體課件來代替自己進行教學，學生除了千篇一律的老套理論知識，什么都沒有學到。多媒體技術應該是教師教學的一種輔助手段，而不應該成為代替教師的教學必需品，教師應該弄清自己的角色，精心的跟隨計算機專業(yè)領域的發(fā)展腳步來準備課堂內(nèi)容，利用多媒體技術作為輔助來講好每一堂課。
　　第二，教師的教學觀念存在很大的偏差。盡管近些年來我國的教育部門及高校教育的機構(gòu)多次的強調(diào)現(xiàn)代化社會的教育更應該盡快高效的時間信息化、現(xiàn)代化及素質(zhì)化，然而很多高職院校的教師仍然沒有改變傳統(tǒng)老舊的教學觀念，對于多媒體教學設備缺乏積極性和熱情，多數(shù)情況下都只是為了應付上級領導的視察。這種觀念是非常不正確的，教師要正確認識多媒體教學技術對于教學質(zhì)量和教學效率的積極影響，在教學的過程中，很多重難點教師講解的非�？菰�，教師對于多媒體技術應用不佳，在講解這種問題的時候也不能合理的運用視頻、圖片等等方式讓問題變得易于理解。
　　第三，多媒體課件質(zhì)量較低、抄襲、借鑒嚴重。高職教師有些素質(zhì)不是很高，對于多媒體課件覺得是一種簡便的教學手段，但是又沒有能力自己編寫新穎、符合自己學生水平和自身教學需要的課件，就只是在網(wǎng)上抄襲或者下載別人寫好的課件，在課堂上實際應用的時候明顯的能體會到與學生水平不對應，無法與發(fā)展迅速的計算機技術接軌，導致學生學不到真正的專業(yè)知識，興趣也日漸消失。
　　二.積極的改進對策
　　首先，教師要弄清楚多媒體教學技術在教學中的應用方式和積極意義。我們在教學理論時可以借助各種多媒體教學軟件和形象結(jié)合生活中的類似物品，給同學們展現(xiàn)一個更加直觀、形象的計算機理論知識，而在操作是則強調(diào)親自動手多加實踐練習。這樣通過多媒體圖形、聲效的多樣性，進行直觀、形象地教學，加之優(yōu)美動聽的音樂，有這很強的趣味性，學生的學習積極性也高，充分調(diào)動學生的視覺、聽覺等多種器官，使他們對所學的知識能更好地領悟和記憶，符合學生的學習特點，課堂學習氣氛也比較積極，是激發(fā)學生學習積極性的有效方法。
　　其次，教師要合理的應用多媒體技術，既不能過少的使用讓課堂乏味枯燥，也不能過多的使用讓課堂重點偏移。一切教學手段和設備都是為了更好的教學效果和教學效率服務的，如果不能達到這一目的，那么再豐富多彩的多媒體教學技術也只是空泛的。教師應該根據(jù)學生的水平，教學的實際需求來自主的設計課件，不能照搬別人的成品，多媒體教學技術固然先進、方便，但是更多的還是為了更好的輔助教學，合適的教學課件才能達到事半功倍的教學效果，才能在真正意義上提升教學質(zhì)量和教學效果。
　　第三，教師在教學過程中應該強化多媒體教學教學技術與計算機教學的結(jié)合。由于多媒體技術主要是通過計算機操作來實現(xiàn)和應用的，換而言之，媒體技術應用的基礎就是來源于計算機系統(tǒng)的支持，而高職計算機教學活動也是圍繞計算機專業(yè)的理論知識和實際上機的操作技巧來展開和進行的，因此，在高職計算機教學活動中，教師一定要注意強化多媒體技術與計算機教學的結(jié)合。例如，在課堂教學活動中，教師可以聯(lián)系教學內(nèi)容適當?shù)拇┎搴吞砑右恍┒嗝襟w技術的理論和應用知識，使學生在學習課程內(nèi)容、觀摩多媒體課件學習的同時，也間接地掌握和熟悉了部分多媒體技術的相關知識，這樣不但可以強化學生的知識儲備，也客觀促進了教學活動的深化進行，并且在教學過程中能夠很好的活躍課堂氣氛，讓學生的積極性大大提高。
　　結(jié)語
　　多媒體教學技術已經(jīng)在高職計算機教學中占據(jù)了很重要的地位，可以預見的是，多年之后高級計算機課堂很有可能以這種高科技的教學手段代替教師的大部分口頭授課，因此，在現(xiàn)階段總結(jié)多媒體技術在高職計算機教學中的問題及經(jīng)驗教學是非常重要的，高職學校也應加強改進對策的實施，從而培養(yǎng)出更高水平的高素質(zhì)綜合性計算機人才。
　　【參考文獻】
　　[1] 張富宇，，多媒體技術在計算機教學中的應用，家教世界，2013
　　[2] 郝帥，多媒體技術在高職院校計算機教學中的應用研究，中國人才，2010
　　[3] 曾文英，高職計算機多媒體技術專業(yè)實境導向?qū)嵱柲Ｊ窖芯?

  本文關鍵詞：多媒體技術在高職計算機教學中的問題及其對策，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。