大學計算機教學一般分為兩個階段，一是作為公共基礎課層面上的計算機基礎教學，二是與專業(yè)結合的專業(yè)計算機教學。計算機基礎教學的目標是培養(yǎng)學生掌握一定的計算機基礎知識、技術和方法，以及利用計算機解決本專業(yè)領域中實際問題的能力。由于上述種種原因，造成了計算機基礎教學看似簡單實際效果卻不盡如人意的狀況，當前各級教學組織以研討會等形式探討新形勢下應用型本科計算機基礎課教學的新思路、新方法，教育部計算機基礎教學指導委員會也就在新形勢下如何進一步加強計算機基礎教學提出了指導性的意見，因此，計算機基礎教學改革勢在必行。結合應用型本科人才培養(yǎng)的總體要求，在教學實踐中主要進行了以下幾方面的改革和實踐。

　　(一)以人為本、因材施教，使不同層次的學生都能得到充分的發(fā)展幾年來的教學實踐表明，大學新生的計算機知識和能力差別很大，我們在第一學期開設"計算機操作實踐"選修課程，該課程采用分層次教學。對于基礎薄弱的學生，采用案例教學和上機實踐等形式，提高汁算機操作和office軟件的使用能力;而對已有一定基礎的學生，則采用分項目組等形式，完成大型作業(yè)，系統(tǒng)地提高辦公軟件的應用水平。通過這樣的方式，較好地解決了高中后的銜接問題，幫助學生提高學習質量。

　　(二)注重知識、能力和素質的培養(yǎng)向全校開設"大學計算機基礎"必修課程，著重講授計算機軟硬件基本知識、組成與工作原理，介紹網(wǎng)絡的基本概念、技術和應用等，使學生了解計算機的主要應用領域，熟悉重要領域的典型案例和應用，理解系統(tǒng)開發(fā)所涉及到的主要技術、概念和過程，拓展學生視野，全面提高計算機素養(yǎng)。

　　(三)按專業(yè)分類規(guī)劃與實施，充分考慮專業(yè)的特色合和要求在計算機知識結構與應用類型方面，不同專業(yè)對學生的要求差異很大，因此，針對不同專業(yè)制訂不同的教學方案。如經(jīng)管類專業(yè)，強調對信息管理和加工處理能力，開設數(shù)據(jù)庫應用課程;而對于機電類專業(yè)，強調一定的工程應用能力，開設VB程序設計課程。

　　(四)把計算機教育與專業(yè)教育有機結合，筆耕論文新浪博客，統(tǒng)籌考慮除作為公共基礎課的計算機教學以外，專業(yè)課中的計算機教學則在更大程度上決定了學生在本專業(yè)領域中應用計算機解決問題的能力與水平，在抓好計算機基礎的同時，關注專業(yè)課中的計算機教學，并協(xié)調好兩者之間的關系。在專業(yè)人才培養(yǎng)目標總體框架下，分析各專業(yè)的計算機知識結構特點與要求，設置合適的計算機課程O同時，各專業(yè)還開設了內(nèi)容豐富的各類選修課程，使計算機基礎教學呈現(xiàn)多樣化的特點。

　　(五)不斷改革教學內(nèi)容和教學模式，培養(yǎng)和提高學生信息素養(yǎng)與能力信息素養(yǎng)與能力被認為是"吸收、處理、創(chuàng)造信息和組織利用、規(guī)劃資源"的能力和素質。在教學內(nèi)容上，計算機基礎課程的很多內(nèi)容都與信息、有關，如網(wǎng)絡技術與應用、數(shù)據(jù)庫技術等，通過這些課程的學習，進一步加深對社會信息化的認識，提高獲取信息、處理信息、利用信息的能力。

　　在教學模式上，大力開展基于網(wǎng)絡的計算機教學平臺建設，積極探索利用網(wǎng)絡和多媒體課件的開放式教學新模式。依托網(wǎng)絡，我們建立了計算機基礎網(wǎng)上教學園地O網(wǎng)上教學園地主要由課程學習和討論、交流兩大塊組成。在課程學習部分，為學生提供豐富的教學資源供瀏覽下載等，成為課堂教學的延伸和必要補充;討論、交流部分，以論壇的形式，利用網(wǎng)絡及時答疑解惑，及時了解學生學習情況、收集學習過程中的問題。網(wǎng)上教學園地的建設，對提高學生學習的主動性、培養(yǎng)學生的學習自覺性，營造良好的學習氛圍都起到了促進作用。同時，作為反饋關于教學效果、質量方面信息的一個重要渠道，能及時發(fā)現(xiàn)教學過程中出現(xiàn)的問題，為教師改進教學提供有益的參考。

　　網(wǎng)上教學園地的建設，為因材施教、激勵個性化學習創(chuàng)造了條件。由于學生在計算機知識與實踐能力上存在較大差異，在教學內(nèi)容的安排上，適當?shù)乜紤]多樣性和靈活性，鼓勵學生根據(jù)自身水平，自主安排學習進程。網(wǎng)上教學園地為學生提供內(nèi)容豐富、層次多樣的學習材料，布置不同深度和廣度的作業(yè)，供學生自主選擇學習，提高獨立學習、自主獲取知識的能力。教師通過網(wǎng)絡化輔助教學平臺，給予學生必要的指導和有力的支持。

　　(六)理論與實踐相結合，突出應用能力的培養(yǎng)，加強實踐緩解，促進教育方法的改革將實踐環(huán)節(jié)貫穿在整個教學過程中，積極推行案例教學、項目實踐等措施，以凸顯應用型人才的培養(yǎng)特色。教師根據(jù)教學內(nèi)容的各個主題，布置一些有一定難度的作業(yè)進行綜合訓練，將一個大作業(yè)分配給幾個學生，組成一個小組，要求他們分工協(xié)作，既要相互獨立，又要彼此協(xié)調，圍繞要解決的問題進行分析和研究，查閱相關資料，確定解決方案，最后完成整個作業(yè)c通過協(xié)作學習，培養(yǎng)合作精神，鍛煉表達、溝通、交流及組織等與人相處的能力，提高分析問題解決問題的能力。

　　(七)大力推進教材建健身計算機基礎教學的改革對教材建設提出了新的要求，針對應用型本科培養(yǎng)人才的定位，大學計算機教材建設應面向信息技術的深入應用，樹立以應用為導向、追求實踐技能的教材建設思路。在實踐中，注重建設一體化設計、多種媒體有機結合的立體化教材，為課程配套電子教案、學習指導、實驗教材等。

　　(八)改革壽錢方式傳統(tǒng)的考核方式難以真實反映學生運用所學知識解決實際問題的能力，因此要建立新型的成績評價和考核體系。

　　根據(jù)不同的教學環(huán)節(jié)，采用不同的考核方式和成績評定方式，將寫調查報告、大型作業(yè)、項目設計等作為考核方式，激勵學生的學習積極性、創(chuàng)造性，并真正提高學生的綜合素質和計算機應用能力。例如，我們在程序設計課程考核中，主要考核學生語言知識的掌握程度和實踐能力水平，采用筆試和實踐考核相結合的方式，筆試以程序閱讀、程序填空和程序設計為主要題型，側重于考核學生程序設計和語言運用的能力，不再拘泥于語法細節(jié);強調上機實踐的重要性，實踐考核采用上機考試和平時訓練相結合的方式，將日常教學與考核聯(lián)系，引導學生加強平時的學習和訓練。

　　總結本科計算機基礎教學中的規(guī)律性和經(jīng)驗，結合應用型本科人才培養(yǎng)的特色，科學設置計算機課程并開展教學，還需進一步探索和實踐，以促進教學質量的不斷提高。

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