本文關(guān)鍵詞：基于SPOC翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的探索與反思，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：為了實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教育全面"深度融合",實(shí)現(xiàn)以"學(xué)生為中心"的教學(xué)范式變革,進(jìn)一步探索新的教學(xué)模式,該文首先分析了"基于SPOC翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式"的內(nèi)涵及其優(yōu)勢(shì);然后構(gòu)建了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)類課程"基于SPOC翻轉(zhuǎn)課堂"的"四個(gè)三"教學(xué)模型,即:三個(gè)平臺(tái)、三個(gè)階段、三個(gè)步驟、三個(gè)環(huán)節(jié),并以"三個(gè)階段"為主線詳細(xì)闡述了該模型的具體內(nèi)容;接著以該模型為基礎(chǔ),進(jìn)行了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)類課程的課程翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)踐,分析了教學(xué)效果,并給出了結(jié)論與反思。結(jié)果顯示通過(guò)課程實(shí)踐,學(xué)生對(duì)基于SPOC翻轉(zhuǎn)課堂的認(rèn)知度、參與度、滿意度都有較高的評(píng)價(jià),與傳統(tǒng)課堂相比更喜歡該模式;另外針對(duì)教學(xué)資源、評(píng)價(jià)方式和具體實(shí)施提出改進(jìn)措施。該教學(xué)模式的探索對(duì)于當(dāng)代計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)類課程的教學(xué)改革具有一定的參考價(jià)值和指導(dǎo)意義。
【作者單位】： 北京聯(lián)合大學(xué)商務(wù)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： MOOC SPOC 翻轉(zhuǎn)課堂 教學(xué)模式 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)類課程
【基金】：北京聯(lián)合大學(xué)教育教學(xué)研究與改革項(xiàng)目“基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)類課程翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究與實(shí)踐”(項(xiàng)目編號(hào):41199001032)研究成果
【分類號(hào)】：G434;TP3-4
【正文快照】： 一、問(wèn)題的提出在教育部發(fā)布的《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(2011-2020年)》中指出:“教育信息化發(fā)展要以教育理念創(chuàng)新為先導(dǎo),以優(yōu)質(zhì)教育資源和信息化學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)為基礎(chǔ),以學(xué)習(xí)方式和教育模式創(chuàng)新為核心”;擯棄“信息技術(shù)與課程整合”提法,提出信息技術(shù)應(yīng)與教育全面“深度融合”

【相似文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：基于SPOC翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的探索與反思，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：510867