本文關鍵詞：計算機基礎教學中計算思維能力培養(yǎng)的標準化研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：針對程序設計中的計算思維能力培養(yǎng),國內(nèi)外學者進行了大量的理論研究和教學實踐,但尚未在教學中形成清晰的表達體系。文章分析計算機基礎教學中的程序設計過程,明確提出程序設計的三個階段,并針對各階段闡述教學內(nèi)容和評價標準,為培養(yǎng)計算思維能力的引導式教學形成步驟明確、可操作性強的標準化方案,使所有教師都能找到學生在程序設計中所遇到問題的思維根源,進而實施有效的引導教學。
【作者單位】： 天津城建大學計算機與信息工程學院;
【關鍵詞】： 程序設計 計算思維 引導式教學 標準化
【基金】：天津市卓越工程師培養(yǎng)計劃一般項目(B01-0809) 天津城建大學教改項目(JG-1159,JG-1311)
【分類號】：TP3-4;G642
【正文快照】： 0引言2010年,清華大學等高校在西安召開了首屆“九校聯(lián)盟(C9)計算機基礎課程研討會”。在會議發(fā)表的聯(lián)合聲明中,旗幟鮮明地把“計算思維能力的培養(yǎng)”列為計算機基礎教學的核心任務[1]。計算機基礎教學中的核心內(nèi)容是程序設計教學中的計算思維能力培養(yǎng)問題。綜觀近年來的相關國

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