發(fā)布時(shí)間：2017-06-18 14:04

  本文關(guān)鍵詞：高職教育中計(jì)算機(jī)專業(yè)的職業(yè)技能培養(yǎng)模式研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展十分迅速，計(jì)算機(jī)已走入千家萬戶，成為了日常工作不可缺少的工具。這對(duì)于從事計(jì)算機(jī)行業(yè)的人員提出了更高的挑戰(zhàn)，而作為高職院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生更是如此。計(jì)算機(jī)軟件行業(yè)正處在蓬勃發(fā)展時(shí)期，需要大量的計(jì)算機(jī)人才，而以應(yīng)用型為主的高職學(xué)生更是受到企業(yè)的青睞。但是，企業(yè)發(fā)現(xiàn)一些高職院校的畢業(yè)生所學(xué)專業(yè)知識(shí)不能滿足企業(yè)需要。例如，學(xué)生實(shí)踐操作能力不強(qiáng)、職業(yè)素質(zhì)較低、缺少敬業(yè)精神等。本文針對(duì)這些問題展開研究，對(duì)高職計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)模式框架進(jìn)行了改進(jìn)并對(duì)具體實(shí)施進(jìn)行了詳細(xì)的講解。 本文對(duì)高職計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了深入的學(xué)習(xí)研究，經(jīng)過對(duì)比分析總結(jié)出了它們各自的優(yōu)缺點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)出了以職業(yè)能力為本位、就業(yè)為導(dǎo)向進(jìn)行校企合作模式的框架。發(fā)現(xiàn)在運(yùn)用新模式進(jìn)行培養(yǎng)學(xué)生時(shí)有助于提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，提高就業(yè)率。本文依據(jù)已有的培養(yǎng)模式理論和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。最后以東北石油大學(xué)秦皇島分校為個(gè)案進(jìn)行分析，，采用問卷調(diào)查與訪談?wù){(diào)查相結(jié)合的方法對(duì)比分析近年來計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)效果。結(jié)果表明：應(yīng)用“以職業(yè)能力為本位、就業(yè)為導(dǎo)向的高職計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)模式”有效、可行，有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)定時(shí)，本文提出了一種“基于T-S模型評(píng)價(jià)方法”，使得對(duì)學(xué)生的評(píng)定更加合理、科學(xué)。
【關(guān)鍵詞】：職業(yè)能力 本位 就業(yè)導(dǎo)向 人才培養(yǎng)
【學(xué)位授予單位】：東北石油大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G712;TP3-4
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-6
• 創(chuàng)新點(diǎn)摘要6-9
• 第一章 緒論9-13
• 1.1 課題的研究背景9
• 1.2 課題研究的意義和主要內(nèi)容9-10
• 1.2.1 研究意義9-10
• 1.2.2 主要內(nèi)容10
• 1.3 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀10-12
• 1.3.1 國(guó)外研究現(xiàn)狀10-11
• 1.3.2 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀11-12
• 1.4 主要研究思路、研究方法與技術(shù)關(guān)鍵12
• 1.4.1 研究思路12
• 1.4.2 研究方法12
• 1.4.3 技術(shù)關(guān)鍵12
• 1.5 本章小結(jié)12-13
• 第二章 高職計(jì)算機(jī)行業(yè)崗位與培養(yǎng)模式分析13-18
• 2.1 高校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀及其原因13-14
• 2.2 高職計(jì)算機(jī)畢業(yè)生擇業(yè)情況調(diào)查14-16
• 2.3 高職計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)模式調(diào)查分析16-17
• 2.4 本章小結(jié)17-18
• 第三章 面向職業(yè)能力和就業(yè)前景的高職計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)18-32
• 3.1 相關(guān)理論與內(nèi)涵18-20
• 3.1.1 教學(xué)設(shè)計(jì)理論18
• 3.1.2 高職計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵18
• 3.1.3 以職業(yè)能力為本位18-19
• 3.1.4 以就業(yè)為導(dǎo)向19-20
• 3.2 面向職業(yè)能力和就業(yè)前景的培養(yǎng)模式20-22
• 3.3 進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查確定培養(yǎng)目標(biāo)22
• 3.4 培養(yǎng)過程模塊22-28
• 3.4.1 專業(yè)的設(shè)置22-24
• 3.4.2 課程方案的制定24-25
• 3.4.3 教材的編訂25-26
• 3.4.4 “雙師”隊(duì)伍的培養(yǎng)26-27
• 3.4.5 教學(xué)方法27-28
• 3.4.6 資格證書28
• 3.5 學(xué)生技能測(cè)評(píng)方法28-29
• 3.6 培養(yǎng)模式評(píng)價(jià)29-31
• 3.6.1 培養(yǎng)模式評(píng)價(jià)體系29-30
• 3.6.2 培養(yǎng)模式評(píng)價(jià)保障系統(tǒng)30-31
• 3.7 本章小結(jié)31-32
• 第四章 辦學(xué)模式實(shí)踐實(shí)證分析32-53
• 4.1 高職院校、企事業(yè)單位的調(diào)查問卷分析32-36
• 4.1.1 企業(yè)問卷32-34
• 4.1.2 高職院校問卷34-36
• 4.2 東北石油大學(xué)秦皇島分校計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)36-44
• 4.2.1 專業(yè)的設(shè)置36
• 4.2.2 課程體系的建設(shè)36-41
• 4.2.3 教材的編訂41-42
• 4.2.4 “雙師”隊(duì)伍的培養(yǎng)42
• 4.2.5 教學(xué)方法42-44
• 4.2.6 實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)44
• 4.3 基于 T-S 模型的學(xué)生測(cè)評(píng)方法44-50
• 4.3.1 T-S 模型概述46
• 4.3.2 隨機(jī)粒子群算法46-47
• 4.3.3 職業(yè)技能測(cè)評(píng)指標(biāo)體系47-48
• 4.3.4 構(gòu)造 T-S 模糊推理模型48-49
• 4.3.5 測(cè)評(píng)實(shí)例49-50
• 4.4 培養(yǎng)模式評(píng)價(jià)50-52
• 4.5 本章小結(jié)52-53
• 結(jié)論53-54
• 參考文獻(xiàn)54-57
• 發(fā)表及錄用論文57-58
• 附錄58-62
• 致謝62-63
• 詳細(xì)摘要63-71

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：高職教育中計(jì)算機(jī)專業(yè)的職業(yè)技能培養(yǎng)模式研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：459550