發(fā)布時(shí)間：2017-06-16 00:03

  本文關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)在成人高等教育計(jì)算機(jī)類(lèi)課程中的教學(xué)實(shí)踐研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：當(dāng)今社會(huì)在不斷發(fā)展，不斷完善。發(fā)展中始終保持不變的是對(duì)人才的需求。而堅(jiān)持學(xué)習(xí)，堅(jiān)持接受新的教育又是各類(lèi)人才能夠適應(yīng)社會(huì)的最佳途徑。然而能夠順利接受大學(xué)本科的教育對(duì)一部分高考失利的高中畢業(yè)生來(lái)說(shuō)卻成了一種奢望。正是考慮到這樣一類(lèi)人的未來(lái)，我國(guó)成人高等教育的地位才愈發(fā)重要。能夠正視成人高等教育的地位固然重要，但更為重要的是，由于成人群體具有一定的特殊性，我們教育工作者應(yīng)該更加注重教學(xué)方法的有效性，選擇一種合理有效的教學(xué)方法來(lái)指導(dǎo)成人群體的學(xué)習(xí)。正是基于這一背景，論文提出了一種切實(shí)有效的教學(xué)方法——合作學(xué)習(xí)，并以成人高等教育中的計(jì)算機(jī)類(lèi)課程教學(xué)為例，加以深入研究，內(nèi)容概括如下： 首先，提出全面提高成人高等教育對(duì)象計(jì)算機(jī)類(lèi)課程教學(xué)水平的研究目的，又從教學(xué)意義以及社會(huì)意義兩個(gè)方面對(duì)研究意義加以分析。在綜合論述國(guó)內(nèi)外對(duì)合作學(xué)習(xí)、成人高等教育、以及二者的有機(jī)結(jié)合這三方面的研究成果的基礎(chǔ)上，提出研究?jī)?nèi)容，即以計(jì)算機(jī)類(lèi)課程的教學(xué)為平臺(tái)，將合作學(xué)習(xí)這一教學(xué)方法在成人群體中有效開(kāi)展。同時(shí)提出研究過(guò)程中所采用的研究方法，包括文獻(xiàn)資料法、訪談法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、比較法等。 其次，定義了合作學(xué)習(xí)、成人高等教育、計(jì)算機(jī)類(lèi)課程等相關(guān)學(xué)術(shù)概念，使讀者能夠在了解其探討對(duì)象的基礎(chǔ)上，深刻理解內(nèi)涵。同時(shí)指出所依據(jù)的理論基礎(chǔ)，包括馬斯洛需求層次理論、社會(huì)互賴(lài)?yán)碚�、建�?gòu)主義理論與認(rèn)知理論，并分析各個(gè)理論基礎(chǔ)對(duì)本研究的意義所在。 以諸多理論為基礎(chǔ)，論文從合作學(xué)習(xí)所面臨的問(wèn)題、成人高等教育對(duì)象的特點(diǎn)、成人計(jì)算機(jī)類(lèi)課程特點(diǎn)這三個(gè)方面對(duì)該教學(xué)實(shí)踐的必要性加以分析，隨后闡述實(shí)踐方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施。最終，，結(jié)合本學(xué)期學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中的綜合表現(xiàn)、各方面發(fā)生的變化以及學(xué)生期末考試的成績(jī)分析，總結(jié)本次實(shí)踐，并對(duì)這次實(shí)踐中遇到的問(wèn)題加以論述。 結(jié)語(yǔ)部分，首先闡述在成人群體中開(kāi)展合作學(xué)習(xí)應(yīng)該慎重選擇合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，教師應(yīng)該結(jié)合成人教育對(duì)象的特點(diǎn)以及計(jì)算機(jī)類(lèi)課程多變性的特征，加以有效引導(dǎo)。其次，提出文章的不足之處。最終，指出本研究有待于進(jìn)一步研究與探索的一些問(wèn)題，進(jìn)而做到使該實(shí)踐研究所取得的結(jié)論能夠更有效地為更多的教育工作者提供理論上的指導(dǎo)與幫助。
【關(guān)鍵詞】：合作學(xué)習(xí) 成人高等教育 計(jì)算機(jī)類(lèi)課程 實(shí)踐研究
【學(xué)位授予單位】：沈陽(yáng)師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類(lèi)號(hào)】：G724.4;TP3-4
【目錄】：

• 摘要3-4
• ABSTRACT4-8
• 第一章 緒論8-14
• 一、選題背景8-9
• 二、研究的目的及意義9-10
• （一）研究目的9
• （二）研究意義9-10
• 三、國(guó)內(nèi)外研究綜述10-12
• （一）國(guó)外研究綜述10
• （二）國(guó)內(nèi)研究綜述10-12
• 四、研究?jī)?nèi)容與方法12-14
• （一）研究?jī)?nèi)容12
• （二）研究方法12-14
• 第二章 成人合作學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)14-18
• 一、概念界定14-15
• （一）合作學(xué)習(xí)14
• （二）成人高等教育14-15
• （三）計(jì)算機(jī)類(lèi)課程15
• 二、相關(guān)理論概述15-18
• （一）馬斯洛的需要層次理論16
• （二）社會(huì)互賴(lài)?yán)碚?/span>16-17
• （三）建構(gòu)主義理論17
• （四）認(rèn)知理論17-18
• 第三章 成人計(jì)算機(jī)類(lèi)課程教學(xué)的現(xiàn)狀分析18-25
• 一、合作學(xué)習(xí)所面臨的問(wèn)題分析18-21
• （一）教師盲從，濫用合作學(xué)習(xí)18-20
• （二）教師分組不科學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生兩極化20
• （三）學(xué)生任務(wù)不明確，濫竽充數(shù)20-21
• 二、成人高等教育對(duì)象的特點(diǎn)分析21-23
• （一）缺乏自信，自我效能感不高22
• （二）學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確22-23
• （三）學(xué)習(xí)效率低，易怒浮躁，急功近利23
• 三、成人計(jì)算機(jī)類(lèi)課程特點(diǎn)分析23-25
• （一）學(xué)科特點(diǎn)：發(fā)展迅速，變化多端23
• （二）學(xué)生特點(diǎn)：計(jì)算機(jī)知識(shí)掌握水平參差不齊23-24
• （三）教師特點(diǎn)：墨守成規(guī)，課堂缺乏互動(dòng)性24-25
• 第四章 教學(xué)實(shí)踐研究方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施25-44
• 一、實(shí)踐方案設(shè)計(jì)25-30
• （一）實(shí)踐對(duì)象的選擇25
• （二）實(shí)踐分組設(shè)計(jì)25-26
• （三）各小組座位設(shè)計(jì)26-27
• （四）實(shí)踐過(guò)程設(shè)計(jì)27-30
• 二、實(shí)踐方案的實(shí)施30-40
• （一）選擇小組長(zhǎng)30-31
• （二）選擇實(shí)踐內(nèi)容31-32
• （三）設(shè)置實(shí)踐要求32
• （四）實(shí)踐成果展示及評(píng)分32-40
• （五）實(shí)踐過(guò)程及結(jié)果綜合分析40
• 三、學(xué)期實(shí)踐結(jié)果綜合分析40-43
• （一）學(xué)生課堂表現(xiàn)差異40-41
• （二）學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度變化41
• （三）學(xué)生課后作業(yè)的反饋情況41
• （四）學(xué)生期末考試的成績(jī)分析41-43
• （五）教師教學(xué)過(guò)程分析43
• 四、實(shí)踐中遇到的問(wèn)題及其解決方式43-44
• （一）學(xué)生層次不一問(wèn)題43
• （二）各小組缺少對(duì)新知識(shí)的分享問(wèn)題43-44
• 結(jié)語(yǔ)44-46
• 一、研究結(jié)論44
• 二、研究的創(chuàng)新點(diǎn)44-45
• 三、研究不足與展望45-46
• 參考文獻(xiàn)46-48
• 致謝48-49
• 個(gè)人簡(jiǎn)歷49-50
• 附錄50-51
• 附錄 1 關(guān)于對(duì)成教學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)情況的教師訪談提綱50-51
• 附錄 2 關(guān)于對(duì)成教學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)情況的學(xué)生訪談提綱51

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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  本文關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)在成人高等教育計(jì)算機(jī)類(lèi)課程中的教學(xué)實(shí)踐研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：453824