本文關鍵詞：嵌入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的計算機專業(yè)教育改革研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的融合是促進高等教育內涵發(fā)展、為創(chuàng)新型國家建設提供人才和智力支持的關鍵。文章分析創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現狀,討論創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育的關系,提出嵌入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的專業(yè)教育的分層培養(yǎng)目標,即以移動終端開發(fā)技術為例,從課程群重構、第二課堂、校內創(chuàng)業(yè)孵化器等方面探索創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育深度融合的途徑。
【作者單位】： 南京大學金陵學院;
【關鍵詞】： 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 專業(yè)教育 計算機專業(yè) 移動終端開發(fā)技術
【基金】：江蘇省教育科學“十二五”規(guī)劃高教立項課題(D/2015/01/146) 江蘇省現代教育技術研究重點課題(2015-R-42743) 南京大學金陵學院教學改革與研究創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課題(0010521537)
【分類號】：TP3-4;G642
【正文快照】： 0引言新創(chuàng)業(yè)教育試點[2]以來,我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育取得了一定成績,主要體現在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設置、2014年,中國的科研投入規(guī)模在絕對值上首創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境改善、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究興起3個方次超越歐盟[1],2015年5月出臺的《國務院辦公面。由于高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展歷史較短,整廳關于深

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