MOOC以其開(kāi)放、共享特性,更利于學(xué)生自主學(xué)習(xí),按需學(xué)習(xí); SPOC是一種有效管理學(xué)生的手段。其具有小范圍、限制性、互動(dòng)性等特點(diǎn),更易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。本文結(jié)合MOOC、SPOC翻轉(zhuǎn)課堂優(yōu)勢(shì),著重優(yōu)化計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)設(shè)計(jì),構(gòu)建以資源為中心的混合教學(xué)模式,提高課程有效性和課堂教學(xué)效果,為翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)踐積累經(jīng)驗(yàn),以達(dá)到學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)之目的。

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【部分圖文】：

圖1翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式

課程采用線(xiàn)上、線(xiàn)下混合式教學(xué)模式，在云班課程平臺(tái)線(xiàn)上學(xué)習(xí)，而線(xiàn)下的翻轉(zhuǎn)課堂，能夠有效增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，如表1所示。(一)教學(xué)時(shí)間

圖2成績(jī)對(duì)比

同一位任課教師的兩個(gè)班級(jí)，一個(gè)是普通班，另外一個(gè)是采用“MOOC+SPOC”翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)驗(yàn)班。在成績(jī)對(duì)比中主要考察三個(gè)方面:一是兩班的最高分，二是兩班的最低分，三是兩班的平均分，如圖2所示。從圖2中可以看出，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生三方面成績(jī)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于普通班，彰顯“MOOC+SPOC”翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)....

圖3受訪(fǎng)學(xué)生對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的評(píng)價(jià)

為了解學(xué)生對(duì)此教學(xué)模式的認(rèn)可度，我們用問(wèn)卷調(diào)查法對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂時(shí)效性進(jìn)行調(diào)查，如圖3、圖4所示。從圖3結(jié)果可知，學(xué)生普遍認(rèn)為翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施對(duì)提高自身學(xué)習(xí)能力、編程能力、計(jì)算思維能力非常有幫助，能夠促進(jìn)他們對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握。

圖4受訪(fǎng)學(xué)生對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的態(tài)度

從圖3結(jié)果可知，學(xué)生普遍認(rèn)為翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施對(duì)提高自身學(xué)習(xí)能力、編程能力、計(jì)算思維能力非常有幫助，能夠促進(jìn)他們對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握。從圖4結(jié)果可知，學(xué)生對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的滿(mǎn)意度較高。不僅滿(mǎn)足了個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求，也增加了學(xué)生對(duì)時(shí)間的靈活運(yùn)用。結(jié)合豐富的視頻資源和名師授課，更便于對(duì)課程知識(shí)....

本文編號(hào)：3939180