近年來(lái)我國(guó)現(xiàn)代化教育快速發(fā)展,開啟了建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的新征程。在我國(guó)新時(shí)代教育規(guī)劃中,教育信息化和職業(yè)技術(shù)教育成為教育發(fā)展的兩個(gè)重點(diǎn)。2018年教育部印發(fā)了《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》對(duì)教育信息化提出了更高的要求。隨著教育信息化的深入推進(jìn),信息技術(shù)對(duì)教育教學(xué)的影響力逐漸加大,信息技術(shù)教育越來(lái)越受到重視。與此同時(shí),職業(yè)技術(shù)教育也備受關(guān)注。國(guó)務(wù)院印發(fā)的《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》中明確提出:“把職業(yè)教育放在更加突出的位置”。2015年5月10日,國(guó)務(wù)院副總理劉延?xùn)|在“職業(yè)教育活動(dòng)周”啟動(dòng)儀式上指出,要大力發(fā)展職業(yè)教育,將其擺在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和教育綜合改革的突出位置。在這樣的雙重背景下,加強(qiáng)對(duì)職業(yè)技術(shù)教育信息技術(shù)課堂的研究也是順應(yīng)新教育形勢(shì)之舉。而中職學(xué)校作為職業(yè)教育的重要組成部分,它的發(fā)展更應(yīng)該得到重視。如何開展中職學(xué)校信息技術(shù)課堂研究,提高學(xué)生的信息技術(shù)水平,成為了當(dāng)下亟待解決的問(wèn)題。教師在中職信息技術(shù)課堂上的教學(xué)互動(dòng)行為影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,決定了教師教學(xué)的成敗。因此,文章旨在分析中職信息技術(shù)教師在課堂教學(xué)互動(dòng)中存在的問(wèn)題,并在成因分析的基礎(chǔ)上提出改進(jìn)建議。文章采用中職信息技術(shù)普通課例與優(yōu)秀...

【文章頁(yè)數(shù)】：39 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 緒論
    1.1 教學(xué)互動(dòng)行為內(nèi)涵界定
    1.2 研究背景
        1.2.1 教育信息化發(fā)展對(duì)信息技術(shù)教育的推動(dòng)
        1.2.2 職業(yè)教育改革的需要
        1.2.3 教師教學(xué)能力的提高應(yīng)以課堂教學(xué)行為為切入點(diǎn)
    1.3 研究現(xiàn)狀
        1.3.1 國(guó)外課堂教學(xué)互動(dòng)行為研究現(xiàn)狀
        1.3.2 國(guó)內(nèi)課堂教學(xué)互動(dòng)行為研究現(xiàn)狀
        1.3.3 中職信息技術(shù)課堂教學(xué)互動(dòng)行為研究現(xiàn)狀
2 研究?jī)?nèi)容
    2.1 研究框架
    2.2 研究對(duì)象的選取
    2.3 研究工具
        2.3.1 基于信息技術(shù)的互動(dòng)分析編碼系統(tǒng)(ITIAS)
        2.3.2 基于ITIAS的教學(xué)視頻分析軟件
3 通過(guò)對(duì)比優(yōu)秀課例對(duì)中職信息技術(shù)課堂教學(xué)互動(dòng)行為的分析
    3.1 對(duì)比優(yōu)秀課例的課堂情感氛圍分析
    3.2 對(duì)比優(yōu)秀課例的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)分析
    3.3 對(duì)比優(yōu)秀課例的教師語(yǔ)言傾向分析
    3.4 對(duì)比優(yōu)秀課例的師生問(wèn)答分析
    3.5 對(duì)比優(yōu)秀課例的技術(shù)應(yīng)用分析
4 通過(guò)對(duì)比優(yōu)秀課例對(duì)中職信息技術(shù)教師課堂教學(xué)互動(dòng)行為的探討
    4.1 中職信息技術(shù)課堂與優(yōu)秀課例的課堂情感氛圍的差異
    4.2 中職信息技術(shù)課堂與優(yōu)秀課例的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的差異
    4.3 中職信息技術(shù)課堂與優(yōu)秀課例的教師語(yǔ)言傾向的差異
    4.4 中職信息技術(shù)課堂與優(yōu)秀課例的師生問(wèn)答的差異
    4.5 中職信息技術(shù)課堂與優(yōu)秀課例的技術(shù)應(yīng)用的差異
5 提升教師教學(xué)行為的建議
    5.1 發(fā)揮情感氛圍的教育功能
    5.2 引領(lǐng)學(xué)生的創(chuàng)新思維
    5.3 深化技術(shù)應(yīng)用
6 研究總結(jié)
    6.1 研究成果
    6.2 研究不足
    6.3 研究展望
參考文獻(xiàn)
攻讀博/碩士學(xué)位期間發(fā)表學(xué)術(shù)論文情況
致謝



本文編號(hào)：3843367