1+X證書制度的實施對職業(yè)院校既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。主體協(xié)調(diào)、能力融合、教師配合和多張證書選擇等是職業(yè)院校在實施1+X證書制度中需要重點(diǎn)解決的問題。以信息技術(shù)類專業(yè)為例,1+X證書制度下的專業(yè)改革應(yīng)該在培養(yǎng)目標(biāo)重設(shè)、開展三方合作、實施課程融合與銜接等策略推動下探索建設(shè)路徑,以實現(xiàn)更高質(zhì)量的人才培養(yǎng)。

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【文章目錄】：
一、1+X證書制度的基本特征及對職業(yè)學(xué)校的挑戰(zhàn)
    （一）1+X證書制度的基本特征
        1. 建設(shè)主體與實施主體分離
        2. 學(xué)歷證書與職業(yè)技能證書形成互補(bǔ)關(guān)系
        3. 參與職業(yè)技能等級證書教學(xué)的教師具有更強(qiáng)的雙能性
        4. 職業(yè)技能等級證書具有鮮明的界域性和層次性
    （二）1+X證書制度對學(xué)校提出的新挑戰(zhàn)
二、職業(yè)院校信息技術(shù)類專業(yè)職業(yè)技能等級證書的實施現(xiàn)狀
三、職業(yè)院校信息技術(shù)類專業(yè)職業(yè)技能等級證書實施中的問題及原因分析
    （一）三個主體協(xié)調(diào)的挑戰(zhàn)
    （二）三種能力融合的挑戰(zhàn)
    （三）三類教師配合的挑戰(zhàn)
    （四）多張證書選擇的挑戰(zhàn)
四、1+X證書制度下職業(yè)院校信息技術(shù)類專業(yè)建設(shè)的策略選擇
    （一）畢業(yè)要求的重新設(shè)定
    （二）三方合作模式構(gòu)建
    （三）“平臺基礎(chǔ)+課證融通”式課程重構(gòu)
    （四）整合式的教學(xué)資源再造
    （五）功能性教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)



本文編號：3827953