大學(xué)非計(jì)算機(jī)專業(yè)一年級(jí)開(kāi)設(shè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程多采用在多媒體課室(計(jì)算機(jī)+大屏幕投影)或者傳統(tǒng)課室(黑板+粉筆)授課然后在機(jī)房上機(jī)實(shí)踐的教學(xué)方式，一方面由于學(xué)生是來(lái)自不同地域的高中畢業(yè)生，計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平存在差異，而教學(xué)又忽視了個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求，另一方面學(xué)生數(shù)量比較大使得教師無(wú)法在有限的實(shí)踐課時(shí)里給予及時(shí)有效的上機(jī)輔導(dǎo)。為此，智能導(dǎo)師系統(tǒng)(ITS)能夠提供一對(duì)一的個(gè)性化教學(xué)，跟蹤了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及其反應(yīng)，并能及時(shí)提供智能化的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，因此可以在一定程度上有效的解決上述問(wèn)題。論文通過(guò)訪談和文獻(xiàn)調(diào)查發(fā)現(xiàn)智能導(dǎo)師系統(tǒng)在教學(xué)中的應(yīng)用研究日漸增多，但是目前國(guó)內(nèi)真正投入計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)使用的智能導(dǎo)師系統(tǒng)還比較少，也缺乏行之有效的教學(xué)設(shè)計(jì)方案。 論文首先從教學(xué)設(shè)計(jì)理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)理論以及混合學(xué)習(xí)理論的角度分析了智能導(dǎo)師系統(tǒng)應(yīng)用于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的理論基礎(chǔ)，接著深入分析了一個(gè)智能導(dǎo)師系統(tǒng)——IT技能導(dǎo)師系統(tǒng)iTutor的教學(xué)流程和功能特色，并以教與學(xué)理論為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)了iTutor在大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中的教學(xué)設(shè)計(jì)方案。 論文以華南師范大學(xué)非計(jì)算機(jī)專業(yè)《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》公共課...

【文章頁(yè)數(shù)】：117 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    第一節(jié) 研究背景
        一、我國(guó)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育改革
        二、大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育中存在的問(wèn)題
    第二節(jié) 研究的內(nèi)容及意義
        一、研究的內(nèi)容
        二、研究的意義
    第三節(jié) 概念界定
        一、智能導(dǎo)師系統(tǒng)
        二、IT技能導(dǎo)師系統(tǒng)iTutor
        三、大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程
        四、iTutor在大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中的應(yīng)用
    第四節(jié) 研究過(guò)程與方法
第二章 智能導(dǎo)師系統(tǒng)在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀
    第一節(jié) 智能導(dǎo)師系統(tǒng)
    第二節(jié) 國(guó)外應(yīng)用現(xiàn)狀及其存在問(wèn)題
    第三節(jié) 國(guó)內(nèi)應(yīng)用現(xiàn)狀及其存在問(wèn)題
第三章 理論基礎(chǔ)
    第一節(jié) 大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)理念
    第二節(jié) 教學(xué)設(shè)計(jì)理論
    第三節(jié) 基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)理論
    第四節(jié) 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
    第五節(jié) 混合學(xué)習(xí)理論
第四章 IT技能導(dǎo)師系統(tǒng)iTutor
    第一節(jié) 系統(tǒng)的教學(xué)流程
        一、例中學(xué)
        二、做中學(xué)
        三、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)
        四、在線學(xué)習(xí)支持服務(wù)
    第二節(jié) 系統(tǒng)的功能特色
第五章 iTutor在大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中應(yīng)用的教學(xué)設(shè)計(jì)方案
    第一節(jié) 方案的設(shè)計(jì)依據(jù)
        一、教與學(xué)理論的支撐
        二、技術(shù)手段的支持
        三、學(xué)習(xí)理念的變革
    第二節(jié) iTutor在大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中應(yīng)用的教學(xué)設(shè)計(jì)方案
第六章 iTutor在大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中的應(yīng)用效果
    第一節(jié) 研究的背景情況介紹
        一、華南師范大學(xué)《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》公共課
        二、任課教師
        三、課程教材
        四、學(xué)生成績(jī)的評(píng)定
        五、IT技能測(cè)評(píng)系統(tǒng)iTAS
    第二節(jié) 研究方案設(shè)計(jì)
        一、研究目的
        二、研究樣本的確定與分析
        三、實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)
        四、實(shí)驗(yàn)變量控制
    第三節(jié) 研究結(jié)果分析與討論
        一、研究數(shù)據(jù)資料來(lái)源
        二、測(cè)試成績(jī)數(shù)據(jù)分析與討論
        三、學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度調(diào)查問(wèn)卷的結(jié)果分析與討論
        四、iTutor使用調(diào)查問(wèn)卷的結(jié)果分析與討論
        五、教師訪談?dòng)涗浀姆治雠c討論
第七章 研究結(jié)論與建議
    第一節(jié) 研究結(jié)論
    第二節(jié) 下一步研究的建議
參考文獻(xiàn)
附錄1 課前作業(yè)信息
附錄2 “Excel”一章的測(cè)試題
附錄3 控制組學(xué)習(xí)態(tài)度調(diào)查問(wèn)卷
附錄4 實(shí)驗(yàn)組學(xué)習(xí)態(tài)度調(diào)查問(wèn)卷
附錄5 臺(tái)灣資策會(huì)E-Learning教材品質(zhì)規(guī)范
附錄6 iTutor評(píng)價(jià)項(xiàng)目表
附錄7 iTutor使用調(diào)查問(wèn)卷
附錄8 實(shí)驗(yàn)研究前教師訪談提綱
附錄9 實(shí)驗(yàn)研究后教師訪談提綱
附錄10 實(shí)驗(yàn)組學(xué)生名單及成績(jī)
附錄11 控制組學(xué)生名單及成績(jī)
附錄12 控制組學(xué)生抽樣名單及成績(jī)
致謝
作者就讀碩士期間發(fā)表的論文目錄



本文編號(hào)：3779011