在計算機教育教學實踐的過程之中,許多老師站在學生的角度分析不同教育教學策略的踐行要求,以學生為中心,圍繞學生的個體差異性以及學習能力來鼓勵學生、引導學生,實現(xiàn)教學資源的優(yōu)化配置和利用。與其他學科相比,計算機教學的實踐性和理論性比較明顯,對學生的邏輯思維能力要求較高,學生在自主學習的過程之中,因為自身的社會生活實踐經(jīng)驗不足,難以實現(xiàn)舉一反三和學以致用,知識的應用能力以及實踐動手能力相對較差。為了避免這一不足,老師開始以微課教學為依據(jù),充分利用微視頻來彌補學生在想象力和邏輯思維判斷力上的缺陷,營造自由寬松的學習氛圍,讓學生在自主學習的過程之中與老師進行溝通和互動,產(chǎn)生更多的學習意愿。對此,本文站在宏觀的角度,著眼于計算機教學的現(xiàn)實條件,了解微課在該學科教學之中的應用效果,以期為提高計算機教學質(zhì)量和水平提供一定的借鑒。

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【文章目錄】：
一、引言
二、高校計算機教學現(xiàn)狀
三、微課在高校計算機教學中的具體運用
四、在高校計算機教學中應用微課的效果分析
五、結語



本文編號：3777230