在計(jì)算機(jī)教育教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程之中,許多老師站在學(xué)生的角度分析不同教育教學(xué)策略的踐行要求,以學(xué)生為中心,圍繞學(xué)生的個(gè)體差異性以及學(xué)習(xí)能力來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生,實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的優(yōu)化配置和利用。與其他學(xué)科相比,計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)踐性和理論性比較明顯,對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力要求較高,學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程之中,因?yàn)樽陨淼纳鐣?huì)生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足,難以實(shí)現(xiàn)舉一反三和學(xué)以致用,知識(shí)的應(yīng)用能力以及實(shí)踐動(dòng)手能力相對(duì)較差。為了避免這一不足,老師開始以微課教學(xué)為依據(jù),充分利用微視頻來(lái)彌補(bǔ)學(xué)生在想象力和邏輯思維判斷力上的缺陷,營(yíng)造自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程之中與老師進(jìn)行溝通和互動(dòng),產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)意愿。對(duì)此,本文站在宏觀的角度,著眼于計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)條件,了解微課在該學(xué)科教學(xué)之中的應(yīng)用效果,以期為提高計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量和水平提供一定的借鑒。

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【文章目錄】：
一、引言
二、高校計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀
三、微課在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的具體運(yùn)用
四、在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用微課的效果分析
五、結(jié)語(yǔ)



本文編號(hào)：3777230