"新工科"背景下開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)模式的改革與探索,構(gòu)建全新工科人才培養(yǎng)模式,至關(guān)重要。本文以《單片機(jī)課程設(shè)計(jì)》為例,以"新工科"理念為主線,研究了"啟發(fā)學(xué)生自主探索"的實(shí)踐教學(xué)新模式;在此基礎(chǔ)上,提出了一種"課下促升課上,課上反哺課下"的新舉措,實(shí)現(xiàn)師生"雙贏",建立實(shí)踐教學(xué)的長(zhǎng)效聯(lián)動(dòng)機(jī)制;最后以互聯(lián)網(wǎng),大數(shù)據(jù)等新技術(shù)為依托,構(gòu)建綜合評(píng)價(jià)體系和反饋監(jiān)控平臺(tái),有效地提高了實(shí)踐教學(xué)效果。實(shí)踐結(jié)果表明:這一系列的實(shí)踐教學(xué)模式的改革對(duì)新工科人才培養(yǎng)有促進(jìn)作用。 

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
0 引言
1 單片機(jī)課程設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀
2 單片機(jī)課程設(shè)計(jì)的改革思路
    2.1 構(gòu)建“新工科”背景下實(shí)踐教學(xué)新模式
    2.2 采用“課下促升課上，課上反哺課下”的措施，建立實(shí)踐教學(xué)的長(zhǎng)效聯(lián)動(dòng)機(jī)制
    2.3 建設(shè)“小組”綜合評(píng)價(jià)考核體系，促進(jìn)學(xué)風(fēng)改進(jìn)
    2.4 以互聯(lián)網(wǎng)，大數(shù)據(jù)等新技術(shù)為依托，構(gòu)建“反饋和交流”平臺(tái)，把控實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量
3 結(jié)論


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]新工科背景下計(jì)算機(jī)類專業(yè)多元化實(shí)踐教學(xué)體系改革研究[J]. 彭晏飛,張全貴.  實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理. 2019(11)
[2]“新工科”背景下電工學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)與改革[J]. 胡熙茜,侯世英,孫韜.  工業(yè)和信息化教育. 2019(08)
[3]新工科背景下的高校實(shí)踐教學(xué)體系改革思路探討[J]. 楊愛(ài)民,吳俊萍.  中國(guó)信息技術(shù)教育. 2019(10)
[4]基于提高學(xué)生創(chuàng)新能力的高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)研究[J]. 劉艷云.  軟件. 2018(09)
[5]組合數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革與實(shí)踐[J]. 張大坤,史一葦,任淑霞.  軟件. 2018(06)
[6]面向質(zhì)量評(píng)估的高校教學(xué)數(shù)據(jù)中心數(shù)據(jù)模塊的設(shè)計(jì)與實(shí)踐[J]. 張宇翔.  軟件. 2016(04)
[7]計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)分層教學(xué)和任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法的探究[J]. 陳晨,隋雪莉.  軟件. 2015(08)
[8]項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言課中的探索[J]. 李曉東,魏惠茹,董振華.  軟件. 2015(04)



本文編號(hào)：3730202