針對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)綜合課程設(shè)計(jì)現(xiàn)有培養(yǎng)學(xué)生處理復(fù)雜工程問(wèn)題能力教學(xué)模式的問(wèn)題,分析工程教育認(rèn)證和行業(yè)認(rèn)證的各自優(yōu)勢(shì),提出以工程教育認(rèn)證的人才培養(yǎng)理念為指導(dǎo),借鑒行業(yè)認(rèn)證的優(yōu)秀成果,以行業(yè)認(rèn)證促進(jìn)專業(yè)建設(shè),以工程實(shí)踐指導(dǎo)綜合課程設(shè)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)路徑,介紹教學(xué)設(shè)計(jì)構(gòu)建過(guò)程,最后說(shuō)明計(jì)算機(jī)專業(yè)綜合課程設(shè)計(jì)教學(xué)改革效果。 

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【文章目錄】：
0 引言
1 計(jì)算機(jī)專業(yè)綜合課程設(shè)計(jì)教學(xué)中存在的問(wèn)題
2 計(jì)算機(jī)專業(yè)綜合課程設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)構(gòu)建
    2.1 以成果為導(dǎo)向構(gòu)建課程設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)
    2.2 以學(xué)生為中心確定課程設(shè)計(jì)的教學(xué)模式
    2.3 建立基于模糊綜合評(píng)判的綜合考核體系
    2.4 建立基于行業(yè)認(rèn)證的課程持續(xù)改進(jìn)機(jī)制
3 計(jì)算機(jī)專業(yè)綜合課程設(shè)計(jì)改革教學(xué)實(shí)施效果
    3.1 課程設(shè)計(jì)考核情況
    3.2 參與科研及各類賽事
4 結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]新工科背景下的網(wǎng)絡(luò)安全綜合課程設(shè)計(jì)教學(xué)改革[J]. 劉靜,賴英旭,楊勝志,楊淇善.  計(jì)算機(jī)教育. 2019(04)
[2]新工科建設(shè)視域下工程教育專業(yè)認(rèn)證概況、困境與出路[J]. 陳欣.  教育評(píng)論. 2019(01)
[3]面向復(fù)雜工程問(wèn)題的系統(tǒng)設(shè)計(jì)類課程體系[J]. 戴牡紅.  計(jì)算機(jī)教育. 2018(08)
[4]面向工程教育持續(xù)改進(jìn)的課程設(shè)計(jì)實(shí)施方案研究[J]. 段利國(guó),王曉霞,李愛(ài)萍,李海芳.  軟件工程. 2017(08)
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