以計(jì)算思維為導(dǎo)向的大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革逐漸走向深入,將該課程建設(shè)成為與大學(xué)英語(yǔ)、高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理等同樣地位的基礎(chǔ)課程具有至關(guān)重要的意義。在分析大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的現(xiàn)狀后,遵循以學(xué)生為中心的"互聯(lián)網(wǎng)+協(xié)同教育"理念,將MOOC、思維導(dǎo)圖與翻轉(zhuǎn)課堂等相融合以改善教學(xué)成效,提出基于"MOOC+思維導(dǎo)圖+翻轉(zhuǎn)課堂"的大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革方式。期望這種線上線下互動(dòng)混合式教學(xué)新方法能為各高校新工科建設(shè)奠定良好的基礎(chǔ),使該課程能適應(yīng)人才培養(yǎng)的需要。 

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
1 引言
2 大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程發(fā)展與現(xiàn)狀
3 面向計(jì)算思維的大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容
4 課程教學(xué)改革方式
5 結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]以計(jì)算思維為導(dǎo)向的大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革[J]. 金瑩,陶先平,張莉,張潔,陶燁.  計(jì)算機(jī)教育. 2018(10)
[2]加快發(fā)展和建設(shè)新工科 主動(dòng)適應(yīng)和引領(lǐng)新經(jīng)濟(jì)[J]. 吳愛華,侯永峰,楊秋波,郝杰.  高等工程教育研究. 2017(01)
[3]以自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)為目標(biāo)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育[J]. 李娟,梁英杰,郭暉.  計(jì)算機(jī)教育. 2016(02)
[4]大學(xué)計(jì)算機(jī)課程基于MOOC+SPOCs的教學(xué)改革實(shí)踐[J]. 戰(zhàn)德臣,聶蘭順,張麗杰,徐曉飛.  中國(guó)大學(xué)教學(xué). 2015(08)
[5]翻轉(zhuǎn)課堂模式應(yīng)用于高校教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究[J]. 潘炳超.  電化教育研究. 2015(03)
[6]計(jì)算思維與大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育[J]. 陳國(guó)良,董榮勝.  中國(guó)大學(xué)教學(xué). 2011(01)
[7]九校聯(lián)盟（C9）計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略聯(lián)合聲明[J].   中國(guó)大學(xué)教學(xué). 2010(09)



本文編號(hào)：3687639