在信息時代,計算思維如同閱讀、寫作和算術(shù)一樣,已經(jīng)成為解析問題不可缺少的基本能力之一。評價作為衡量學(xué)習(xí)者計算思維水平以及判斷計算思維教育成效的關(guān)鍵環(huán)節(jié),在國內(nèi)的計算思維研究中仍然比較欠缺�；诖�,從文獻(xiàn)的視角出發(fā),對國內(nèi)外14種典型的計算思維評價工具從評價對象、評價內(nèi)容、工具類型等方面,展開多維比較與深入分析。結(jié)果表明,計算思維評價工具可以劃分為基于試題、基于量表、基于編程任務(wù)、基于系統(tǒng)環(huán)境四種類型。計算思維評價工具是需要在實踐中不斷更新和完善的,不管是一線教師還是計算思維研究者,都可以根據(jù)具體的評價需求單獨使用或綜合運(yùn)用相關(guān)評價工具,以促進(jìn)學(xué)習(xí)者計算思維的發(fā)展。而對于未來計算思維評價工具的發(fā)展,我國學(xué)者可以依據(jù)計算思維的理論框架,遵循相應(yīng)的開發(fā)原則,組建專業(yè)的開發(fā)團(tuán)隊,確定科學(xué)的評價指標(biāo),自主開發(fā)本土化的計算思維評價工具,為推進(jìn)我國計算思維教育的發(fā)展貢獻(xiàn)智慧。 

【文章來源】：遠(yuǎn)程教育雜志. 2020,38(04)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：11 頁

【文章目錄】：
一、研究背景
二、研究設(shè)計
三、計算思維評價工具的分類
    （一）基于試題的評價
        1. 計算思維測試（CTt)
        2. 貝布拉斯挑戰(zhàn)賽測試（Bebras Tasks)
        3. 基于可視化編程創(chuàng)作的計算測試（VBCCT)
        4. 基于機(jī)器人程序設(shè)計課程的測試（Robotics Program tool)
    （三）基于編程任務(wù)的評價
        1. 計算思維發(fā)展模型（PECT)
        2. 計算思維三維整合框架（TDIA)
        3. 精靈評價工具（The Fairy Assessment)
    （四）基于系統(tǒng)環(huán)境的評價
        1. 計算思維基礎(chǔ)課程評價系統(tǒng)（FACT’s Systems of Assessments)
        2. 計算思維實時評價系統(tǒng)（REACT)
        3. 忍者代碼自動評價系統(tǒng)（NCV)
        4. Scratch代碼自動評價系統(tǒng)（Dr.Scratch)
        5. 計算思維模擬與建模評價系統(tǒng)（CTSiM)
四、計算思維評價工具的比較與應(yīng)用
    （一）評價工具的應(yīng)用場景
        1. 試題類評價工具的選用
        2. 量表類評價工具的選用
        3. 編程任務(wù)類評價工具的選用
        4. 系統(tǒng)環(huán)境類評價工具的選用
        5. 其它類型評價工具的選用
    （二）評價工具的選用原則
五、對國內(nèi)計算思維評價工具的開發(fā)建議
    （一）組建專業(yè)團(tuán)隊，迭代評價工具
    （二）構(gòu)建理論框架，遵循評價原則
    （三）豐富評價指標(biāo)，完善評價體系
    （四）綜合評價形式，提倡混合測量
六、結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號：3642434