發(fā)布時(shí)間：2022-02-22 01:11

　　一直以來(lái),計(jì)算機(jī)專業(yè)都是高職教育領(lǐng)域中的"熱門"專業(yè),每年都會(huì)有大批新生進(jìn)入該專業(yè),因此大部分高職院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)教育需求都十分龐大,同時(shí)院校對(duì)該專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量也十分重視。但傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)專業(yè)教育資源形式單一,導(dǎo)致教育供需關(guān)系不匹配,且質(zhì)量發(fā)展受限,針對(duì)這一問(wèn)題,現(xiàn)代學(xué)者提出了數(shù)字化教學(xué)資源開(kāi)發(fā)理念,該理念能夠?qū)⒂?jì)算機(jī)專業(yè)教育資源轉(zhuǎn)為數(shù)字化格式,解決傳統(tǒng)限制問(wèn)題,平衡教育供求關(guān)系。本文為了落實(shí)此理念將展開(kāi)相關(guān)分析,闡述數(shù)字化資源開(kāi)發(fā)主要形式、數(shù)字化資源開(kāi)發(fā)方案。 

【文章來(lái)源】：中國(guó)新通信. 2020,22(16)

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
引言:
一、計(jì)算機(jī)數(shù)字化教學(xué)資源開(kāi)發(fā)策略
    1.1教學(xué)資源的整合
        (1)課程資源的相互連通
        (2)課程資源與課外資源的銜接
    1.2教學(xué)資源豐富化
二、計(jì)算機(jī)教學(xué)數(shù)字化資源開(kāi)發(fā)現(xiàn)狀
    2.1缺乏資源開(kāi)發(fā)基礎(chǔ)條件
    2.2資源儲(chǔ)存容量問(wèn)題
三、計(jì)算機(jī)數(shù)字化資源開(kāi)發(fā)方案
    3.1身份認(rèn)證
        (1)登錄認(rèn)證環(huán)節(jié)
        (2)關(guān)鍵操作認(rèn)證環(huán)節(jié)
    3.2數(shù)字資源立體開(kāi)發(fā)
三、結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]高職英語(yǔ)數(shù)字化教學(xué)資源平臺(tái)的開(kāi)發(fā)與建設(shè)[J]. 資蕓.  產(chǎn)業(yè)與科技論壇. 2015(15)
[2]廣東省高職院校數(shù)字化教學(xué)資源開(kāi)發(fā)與利用研究[J]. 楊文珠,劉曉霞,韋妍,何兆倫.  情報(bào)探索. 2014(10)



本文編號(hào)：3638385