區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要大量技術(shù)技能型人才,這對(duì)職業(yè)教育人才培養(yǎng)提出了新的更高的要求。職業(yè)教育需要走產(chǎn)教融合和校企合作之路,以順應(yīng)形勢(shì),服務(wù)經(jīng)濟(jì)。因此,建立校企共同主導(dǎo)、政府推動(dòng)、行業(yè)指導(dǎo)、校企雙主體的合作機(jī)制是解決問(wèn)題的根本辦法。"工作室制后訂單式"人才培養(yǎng)模式是職業(yè)教育人才培養(yǎng)的新途徑,在校企合作、產(chǎn)訓(xùn)結(jié)合方面開(kāi)創(chuàng)了新思路,采取了新舉措,起到了示范引領(lǐng)的作用。 

【文章來(lái)源】：工業(yè)和信息化教育. 2020,(06)

【文章頁(yè)數(shù)】：4 頁(yè)

【文章目錄】：
0 引言
1 實(shí)施背景
    1.1 響應(yīng)號(hào)召,順應(yīng)形勢(shì)
    1.2 面向市場(chǎng),服務(wù)經(jīng)濟(jì)
    1.3 推進(jìn)融合,培養(yǎng)人才
2 實(shí)施過(guò)程
    2.1 校企共建合作平臺(tái)
    2.2 校企共商育人模式
    2.3 校企共建崗位標(biāo)準(zhǔn)
    2.4 校企共育合格人才
    2.5 校企共享師資資源
3 改革成果與主要成效
4 結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]現(xiàn)代職教體系下校企深度產(chǎn)教融合的實(shí)踐探索[J]. 俞洋,羅印升,郭占濤.  職教論壇. 2019(08)
[2]以產(chǎn)教融合園為載體的中職學(xué)校產(chǎn)教融合育人機(jī)制探索——以宜興中等專業(yè)學(xué)校為例[J]. 張建云.  職業(yè)技術(shù)教育. 2019(15)
[3]以“工作室制”項(xiàng)目教學(xué)法構(gòu)建中職平面設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式[J]. 邊亮.  才智. 2019(05)
[4]《職業(yè)學(xué)校校企合作促進(jìn)辦法》:亮點(diǎn)與期待[J]. 張祺午.  職業(yè)技術(shù)教育. 2018(09)
[5]校企合作共建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室的思考[J]. 王麗芳,李強(qiáng).  職教通訊. 2017(21)
[6]談“四層次、五契合”高技能人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建與實(shí)踐[J]. 張瑜.  職業(yè)教育研究. 2015(03)
[7]對(duì)“訂單培養(yǎng)”模式的初步探索[J]. 楊廣斌.  職教通訊. 2006(06)



本文編號(hào)：3632669