針對高職《信息技術(shù)》課程的混合教學(xué)設(shè)計存在方法不夠優(yōu)化、步驟不夠完整、混合性不夠突出、單元不夠規(guī)范等問題的現(xiàn)象,結(jié)合ADDIE模型和4C/ID模型,構(gòu)建以專業(yè)為導(dǎo)向的混合教學(xué)設(shè)計模型,并以酒店管理專業(yè)《信息技術(shù)》課程中的Excel教學(xué)模塊為例,驗證模型的有效性。實踐證明,模型的應(yīng)用提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性,增強(qiáng)了學(xué)生的辦公軟件應(yīng)用能力。 

【文章來源】：湖北開放職業(yè)學(xué)院學(xué)報. 2020,33(21)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、引言
二、《信息技術(shù)》課程教學(xué)現(xiàn)狀的分析
三、專業(yè)導(dǎo)向的《信息技術(shù)》課程混合教學(xué)設(shè)計
    (一)分析階段
    (二)設(shè)計階段
    (三)開發(fā)階段
    (四)實施階段
    (五)評價階段
四、混合教學(xué)設(shè)計案例
    (一)分析
    (二)設(shè)計
    (三)開發(fā)
    (四)實施與評價
    (五)反思與改進(jìn)
五、結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號：3569272