計算機在學生的日常生活學習中得到了廣泛應(yīng)用。在計算機課程教學中,如何有效地夯實高職學生的計算機知識基礎(chǔ)和應(yīng)用能力,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維,增強他們理論聯(lián)系實際的能力,增強他們的專業(yè)技能,是值得深入研究的重要課題。文章重點分析了高職院校計算機課程教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的重要價值,指出了當前高職院校計算機教育的狀況。在此基礎(chǔ)上,文章提出了高職院校計算機教學培養(yǎng)創(chuàng)新思維的相關(guān)策略和建議。 

【文章來源】：電腦知識與技術(shù). 2020,16(19)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 高職院校計算機教學培養(yǎng)創(chuàng)新思維的重要價值
2 高職院校計算機教學創(chuàng)新思維培養(yǎng)的制約因素
    2.1 缺乏完善先進的計算機教育大綱
    2.2 學生的計算機操作實踐課程不多
    2.3 學生缺乏良好的計算機基礎(chǔ)
    2.4 師資力量比較薄弱
3 高職院校計算機教學培養(yǎng)創(chuàng)新思維的建議
    3.1 優(yōu)化教學模式，更新教學理念
    3.2 加強上機實訓
    3.3 激發(fā)學生學習計算機的興趣
    3.4 優(yōu)化師資力量，開展個性化教學
    3.5 舉行拓展訓練，強化學生創(chuàng)新意識
4 結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
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[3]基于計算思維能力培養(yǎng)的計算機類課程教學改革[J]. 崔良中,郭福亮,何智勇,周鋼.  當代教育理論與實踐. 2018(03)
[4]高職計算機教學中創(chuàng)新性思維能力的培養(yǎng)[J]. 賈維紅.  黑龍江科學. 2017(22)
[5]職校計算機教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維實踐研究[J]. 劉述木,楊建,王仁明.  亞太教育. 2016(01)



本文編號：3557377