針對大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的計(jì)算思維能力培養(yǎng)問題,提出構(gòu)建以"MOCC+雨課堂+翻轉(zhuǎn)課堂+對分課堂"為核心的混合式理論教學(xué)模式和以線上和線下相結(jié)合的實(shí)訓(xùn)模式。以立足建設(shè)信息化人才為出發(fā)點(diǎn),具體闡述教學(xué)改革思路并說明考核辦法。 

【文章來源】：計(jì)算機(jī)教育. 2020,(03)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【部分圖文】：

圖１?‘‘計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)組成”內(nèi)容課堂實(shí)施過程??

１００??計(jì)算機(jī)教育??Ｃｏｍｐｕｔｅｒ?Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ??２０２０??２０１７??３３．１０％３１．９０％??２０１８??３７．９０％??＜６０??６０？６９?７０？７９?８０？８９?９０？１００??＜６０??６０？６９?７０？７９?８０？８９?９０？１００??圖２?２０１７級和２０１８級大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程期末考試成績統(tǒng)計(jì)圖??升。同時(shí)激發(fā)學(xué)員參加全國大學(xué)生計(jì)算機(jī)大賽的??信心，學(xué)員斬獲全國計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)賽、藍(lán)橋杯賽獎(jiǎng)??項(xiàng)的人數(shù)也越來越多。??采用信息化的教學(xué)方式對教員提出了更高的??要求，需要教員們不斷學(xué)習(xí)新的信息化手段，在??教學(xué)實(shí)踐過程中不斷地嘗試、比較、分析與總??結(jié)，要不斷完善以學(xué)員為中心，面向應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)??實(shí)踐，著眼創(chuàng)新的新教學(xué)手段。??參考文獻(xiàn)：??［１］潘遜，昂朝群，郭陣，等．教育信息技術(shù)條件下的大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)模式［Ｊ］．計(jì)算機(jī)教育，２０１７（４）：?５－８．??［２］劉翰，劉俊，高春穎，等．工科院�！洞髮W(xué)計(jì)算機(jī)基捶模塊化教學(xué)研究［Ｊ］．計(jì)算機(jī)工程與科學(xué)，２０１６（１１）：?１８６－１８９．??［３］翁佩純，馬慧．基于翻轉(zhuǎn)課堂的程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革實(shí)踐［Ｊ］．大學(xué)教育，２０１８（１０）：?８９－９２．??［４］陳業(yè)綱．基于對分課堂的《離散數(shù)學(xué)》教學(xué)模式研究［Ｊ］．現(xiàn)代計(jì)算機(jī)，２０１９?（２上）４４－４８．??［５］胡明順，董守華，潘冬明，等．基于雨課堂的大學(xué)通識教育課程的教學(xué)研究與實(shí)踐［Ｊ］．蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，２０１８（１２）：?８０－８２．??（見習(xí)編輯：郭安琪）??（上接第９６頁）??些問題，例如，如何進(jìn)一步有效利用有限的課堂關(guān)課程銜接以保證計(jì)算思維培養(yǎng)的持續(xù)性等，這??學(xué)

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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