SPOC（小規(guī)模限制性在線課程）是慕課后發(fā)展的新型教學(xué)模式,在互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)習(xí)的時(shí)代具有先進(jìn)性。以江西農(nóng)業(yè)大學(xué)信息技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)過程中融入"雙創(chuàng)"教育為例,分析學(xué)習(xí)過程因素,提出一種基于SPOC的"雙創(chuàng)"教育學(xué)習(xí)模型,并通過實(shí)踐研究,表明確實(shí)能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效益和"雙創(chuàng)"能力。 

【文章來源】：江西廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào). 2020,22(01)

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【部分圖文】：

SPOC環(huán)境下“雙創(chuàng)”教育師資能力需求分布圖

SPOC環(huán)境下，“雙創(chuàng)”教育與專業(yè)課程教學(xué)融合的教學(xué)方法和手段不同于傳統(tǒng)的課程教學(xué)[12]。通過對(duì)學(xué)生的調(diào)查問卷，如圖2所示，統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明大部分學(xué)生認(rèn)為融入“雙創(chuàng)”教育后的教學(xué)方法和手段比傳統(tǒng)教學(xué)方法更吸引人；認(rèn)為專業(yè)課程在融入“雙創(chuàng)”教育效果好的占93%，如圖3所示。圖3“雙創(chuàng)”教育融入專業(yè)課程效果評(píng)價(jià)

圖2 教學(xué)方法和手段學(xué)生的選擇因此，SPOC環(huán)境下，引入虛擬教學(xué)團(tuán)隊(duì)實(shí)現(xiàn)“雙創(chuàng)”教育與專業(yè)課程教學(xué)融合的教學(xué)方法，對(duì)于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力有較好的效果[13]。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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本文編號(hào)：3541476