隨著信息時代的到來,社會用人單位對大學畢業(yè)生在計算機能力方面的要求與日俱增,在工作中能夠較好地應(yīng)用計算機的能力已成為大學畢業(yè)生擇業(yè)的必備條件。國內(nèi)外信息技術(shù)教育實踐證明:任務(wù)驅(qū)動法非常適合大學信息技術(shù)基礎(chǔ)的教學。本研究采用文獻研究法、問卷調(diào)查法等研究方法,對如何運用任務(wù)驅(qū)動法優(yōu)化大學信息技術(shù)基礎(chǔ)教學進行了探索。本文從大學信息技術(shù)基礎(chǔ)課程的特點和目前各高校教學現(xiàn)狀出發(fā),提出了教學改革的必要性。揭示了任務(wù)驅(qū)動法的特征、任務(wù)設(shè)計思路和任務(wù)設(shè)計原則,提出了任務(wù)驅(qū)動法的理論依據(jù)。對信息技術(shù)基礎(chǔ)課程的教學內(nèi)容、教學目標和學習對象進行分析,指出了任務(wù)驅(qū)動法的教學過程,體現(xiàn)“以任務(wù)為主線,以教師為主導,以學生為主體”的教學思想。本研究從教學設(shè)計的角度研究任務(wù)驅(qū)動法的教學過程,闡述了任務(wù)驅(qū)動法的教學原則和教學步驟,具有可操作性,有利于教師把握教學設(shè)計的過程和方法。 

【文章來源】：河北大學河北省

【文章頁數(shù)】：52 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

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【參考文獻】：
期刊論文
[1]基于任務(wù)驅(qū)動的《大學計算機文化基礎(chǔ)》課程教學模式研究與實踐[J]. 羅新密,薛建新,常曦.  計算機與信息技術(shù). 2008(03)
[2]基于任務(wù)驅(qū)動的《大學計算機文化基礎(chǔ)》課程教學模式研究與實踐[J]. 羅新密,薛建新,常曦.  計算機與信息技術(shù). 2008 (03)
[3]有效課堂教學的基本要素[J]. 余文森.  教育發(fā)展研究. 2007(Z2)
[4]“任務(wù)驅(qū)動”教學法的教學應(yīng)用——《Word圖文混排》教學設(shè)計[J]. 李秀明,武懷生.  中國電化教育. 2007(01)
[5]任務(wù)驅(qū)動教學法的內(nèi)涵[J]. 郭紹青.  中國電化教育. 2006(07)
[6]計算機教學中的任務(wù)驅(qū)動法[J]. 胡寧.  遼寧師專學報(自然科學版). 2005(02)
[7]多元智能理論與教育技術(shù)[J]. 鐘志賢.  電化教育研究. 2004(03)
[8]談任務(wù)驅(qū)動教學模式[J]. 劉增厚.  北京廣播電視大學學報. 2003(03)
[9]信息技術(shù)課堂教學模式初探[J]. 艾奉平.  中國電化教育. 2001(09)
[10]加德納的多元智力理論及其主要依據(jù)探析[J]. 霍力巖.  比較教育研究. 2000(03)

碩士論文
[1]任務(wù)驅(qū)動法在中小學信息技術(shù)教學中的應(yīng)用研究[D]. 鄭莉平.河北大學 2006
[2]中職信息技術(shù)課程中開展任務(wù)驅(qū)動式教學的研究[D]. 王向麗.首都師范大學 2005



本文編號：3529764