針對(duì)傳統(tǒng)項(xiàng)目化教學(xué)法實(shí)施過程中學(xué)生積極性低、學(xué)習(xí)效果差和教學(xué)管理難等問題,對(duì)迭代式教學(xué)法在高職計(jì)算機(jī)類項(xiàng)目化課程中的實(shí)踐展開研究,并以"JavaScript程序設(shè)計(jì)"課程為例闡述迭代式教學(xué)法在計(jì)算機(jī)類項(xiàng)目化課程中的具體應(yīng)用。教學(xué)實(shí)踐表明,該方法能激發(fā)學(xué)生的熱情和興趣,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力,提高學(xué)生的實(shí)踐設(shè)計(jì)水平。 

【文章來源】：計(jì)算機(jī)時(shí)代. 2020,(06)

【文章頁(yè)數(shù)】：4 頁(yè)

【部分圖文】：

迭代式教學(xué)過程

依據(jù)教育家陶行知所提出“做中學(xué)、學(xué)中做”的教育思想，將每個(gè)版本設(shè)計(jì)成“教、學(xué)、做、演”遞進(jìn)式的學(xué)習(xí)過程，通過反復(fù)學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的理解、記憶和掌握，詳見圖2。首先在“教”過程中，教師完成知識(shí)點(diǎn)、講義、作業(yè)的整理及編寫，傳授每個(gè)版本的專業(yè)理論知識(shí)，學(xué)生則通過聽講、問答的方式了解知識(shí)技能點(diǎn)，掌握其基本的使用方法；同時(shí)教師在網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺(tái)上為學(xué)生提供課程相關(guān)網(wǎng)址和視頻，使其通過網(wǎng)上資料和視頻的查閱，確保知識(shí)點(diǎn)的掌握。在“學(xué)”過程中，通過簡(jiǎn)單的預(yù)研項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)練習(xí)，完成從“教”到“學(xué)”的過渡，使學(xué)生掌握知識(shí)技能在單個(gè)程序案例中的簡(jiǎn)單應(yīng)用，從而促進(jìn)知識(shí)實(shí)質(zhì)的領(lǐng)會(huì)，強(qiáng)化其“學(xué)”的能力，培養(yǎng)實(shí)際軟件項(xiàng)目的開發(fā)基礎(chǔ)。在“做”的階段，提供當(dāng)前版本的開發(fā)素材，學(xué)生在原有的預(yù)研項(xiàng)目基礎(chǔ)上，通過修改和移植，把所學(xué)的知識(shí)和技能成功的應(yīng)用到具體項(xiàng)目中，使學(xué)生完全掌握在具體項(xiàng)目中合理、快速地使用課程知識(shí)技能的能力。最后階段是“演”，通過學(xué)生作品展示和講解，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，通過老師“點(diǎn)評(píng)”指出學(xué)生作品的設(shè)計(jì)優(yōu)缺點(diǎn)，使學(xué)生更加熟悉軟件項(xiàng)目開發(fā)中的代碼規(guī)范和設(shè)計(jì)思想。4 迭代式教學(xué)法的教學(xué)實(shí)踐效果分析

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[3]基于迭代式項(xiàng)目教學(xué)法構(gòu)建ASP.NET課程教學(xué)內(nèi)容的研究[J]. 戴菲.  福建電腦. 2014(06)
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本文編號(hào)：3518739