隨著時代的發(fā)展、計算機技術(shù)的進步和移動學習模式應(yīng)用成熟,在繼續(xù)教育領(lǐng)域,"微課"教學理念被廣泛應(yīng)用在教學中,從整體上提升繼續(xù)教育的教學質(zhì)量�？紤]微課應(yīng)用所依托的移動學習環(huán)境,"微課"理念與繼續(xù)教育的計算機專業(yè)教學相結(jié)合,能更好地滿足繼續(xù)教育學習者學習計算機技術(shù)的學習需求,切實提升學習者的計算機專業(yè)能力,完成教學目標�；诖�,本文從微課的教學特點入手,深入進行分析,明確"微課"理念下繼續(xù)教育計算機專業(yè)課程教學模式改革的重要性,探索教學中存在的問題,提出合理的改革策略,以供參考。 

【文章來源】：湖北開放職業(yè)學院學報. 2020,33(10)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
引言
一、微課教學的特點優(yōu)勢與繼續(xù)教育
    (一)微課、微課資源特點與繼續(xù)教育
    (二)微課教學優(yōu)勢與繼續(xù)教育
二、基于“微課”理念下繼續(xù)教育計算機教學模式的改革的重要性
    (一)“微課”理念促使計算機專業(yè)的課程教學目標更明確
    (二)教學目標碎片化，激發(fā)主動學習，適合專業(yè)學習要求
    (三)滿足多元化學習需求，適合實踐操作為主的教學
三、現(xiàn)階段繼續(xù)教育計算機專業(yè)教學模式中存在的問題
    (一)教學觀念較為傳統(tǒng)，教學重理論，輕實踐
    (二)教學內(nèi)容單調(diào)，教學模式陳舊
    (三)教學模式陳舊，沒有配套學習環(huán)境
四、基于“微課”理念的繼續(xù)教育計算機專業(yè)課程教學模式改革策略思考
    (一)創(chuàng)新教學模式，將微課理念與常規(guī)教學相結(jié)合
    (二)合理利用專業(yè)優(yōu)勢為微課采集資源，制作高質(zhì)量教學課件
    (三)利用微課理念對知識進行簡化并實例化
    (四)利用微課激發(fā)出學習者學習興趣，將知識轉(zhuǎn)化為實踐
結(jié)論


【參考文獻】：
期刊論文
[1]高校計算機教學中微課的應(yīng)用策略探究[J]. 徐雪霞,凌剛.  計算機產(chǎn)品與流通. 2019(12)
[2]微課在高校計算機基礎(chǔ)教學中的應(yīng)用探索[J]. 張星.  智庫時代. 2019(43)
[3]微課應(yīng)用于高校計算機教學中的幾點思考[J]. 董先明.  電腦知識與技術(shù). 2018(33)



本文編號：3505908