信息時代的快速進步促進了各項技術(shù)的日新月異。5G時代的到來開啟了一個嶄新的發(fā)展階段。在教育教學領(lǐng)域,計算機課程已經(jīng)成為應用性的基礎學科,計算機基礎課程教育中,融合了新的信息技術(shù),創(chuàng)新了教學方法,實施混合式的教學模式,這是新時期計算機教學的重要嘗試�；�5G時代的計算機基礎課程教學,采用導學案教學模式有利于提升學生計算機操作能力,擴大計算機基礎知識的教育傳授,能夠使學生的知識積累和技能操作符合新時期的要求。本文以5G時代計算機基礎課程中導學案教學模式為研究核心,分析闡述了計算機基礎課程的教學現(xiàn)狀,明確了計算機基礎課程引用導學案管理模式的理論基礎,提出了計算機基礎課程中應用導學案教學模式的實踐操作要點。 

【文章來源】：電腦知識與技術(shù). 2020,16(24)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 計算機基礎課程中采用導學案教學模式的優(yōu)勢
    1.1 導學案有利于提升計算機教學的價值
    1.2 導學案有利于實現(xiàn)互動的教學關(guān)系
    1.3 導學案有利于提高學生的綜合性能力
2 5G時代計算機基礎課程中應用導學案模式的具體實踐
    2.1 做好導學案實施的課前準備
    2.2 開展自主探究式的教學過程
    2.3 做好課后反思與總結(jié)
3 結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]計算機基礎課程中導學案教學模式的實踐探索[J]. 張娜,于繁華.  現(xiàn)代信息科技. 2019(16)
[2]導學案作支撐的高職院校翻轉(zhuǎn)課堂教學設計——以計算機公共課程為例[J]. 李越,周凌翱.  新課程研究(中旬刊). 2015(08)
[3]計算機基礎課程“混合學習”模式探究[J]. 林邦國.  文教資料. 2006(22)



本文編號：3423465