"少教多學(xué)"是一種快樂與堅(jiān)實(shí)的教學(xué)模式,是一種基于建構(gòu)主義的教學(xué)實(shí)踐,是踐行"學(xué)講計(jì)劃"的有效途徑。中職生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱,適應(yīng)動(dòng)手實(shí)踐,邊做邊學(xué),在學(xué)與講的改革環(huán)節(jié)存在很大困難。本文探討在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程實(shí)踐中構(gòu)建的"學(xué)生師徒制"教學(xué)模式,依托布魯姆提問法讓學(xué)生自主探索,協(xié)作互助,通過師徒結(jié)對促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升和課堂教學(xué)效率的提升,探索出一條將學(xué)生置于主體地位,在民主氛圍中充分發(fā)揮學(xué)生潛能,實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)全面發(fā)展的教學(xué)之路。 

【文章來源】：科技視界. 2020,(32)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
0 引言
1 中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課堂現(xiàn)狀及原因分析
2“少教多學(xué)”的“學(xué)生師徒制”構(gòu)建
    2.1 分層組合構(gòu)建“師徒制”
    2.2 課堂程序劃分
        2.2.1 輸入
        2.2.2 處理
        2.2.3 輸出
3 實(shí)踐效果
4 結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]布魯姆分類法對大英隱性分層課堂提問的啟示[J]. 胡芳.  湖北工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào). 2013(06)

碩士論文
[1]初中數(shù)學(xué)AB分層走班制研究[D]. 楊舟波.寧波大學(xué) 2017



本文編號：3420930