協(xié)作學(xué)習(xí)在教學(xué)上的優(yōu)勢(shì)已經(jīng)得到諸多證明,協(xié)作學(xué)習(xí)方法也被越來(lái)越多的教師運(yùn)用到課堂之中。其中我們常常見(jiàn)到的協(xié)作學(xué)習(xí)方法有共同學(xué)習(xí)法、小組探究法、切塊拼接法、結(jié)構(gòu)法、兩人互助法等等。協(xié)作學(xué)習(xí)的方法不僅眾多,而且大多都源自國(guó)外,每種學(xué)習(xí)方法都有自己適合的內(nèi)容和課程,作為一線(xiàn)教師如何在紛繁復(fù)雜的協(xié)作學(xué)習(xí)方法中選取自己適合的那一個(gè)呢?本研究基于以上問(wèn)題,又結(jié)合在研究生期間實(shí)習(xí)情況,想要探索出一種適合計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程、操作起來(lái)簡(jiǎn)單方便適用于一線(xiàn)教師的協(xié)作學(xué)習(xí)策略。通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的分析,將課程各章節(jié)的內(nèi)容主要分解為理論性知識(shí)和操作技能類(lèi)知識(shí)兩部分,針對(duì)這兩種不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)協(xié)作學(xué)習(xí)策略。通過(guò)對(duì)中職學(xué)生和教師的分析,發(fā)現(xiàn)學(xué)生需要能幫助他們提高學(xué)習(xí)成績(jī)、激發(fā)和維持學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的協(xié)作學(xué)習(xí)策略,教師需要針對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程、教學(xué)效果優(yōu)、易實(shí)施的協(xié)作學(xué)習(xí)策略。通過(guò)對(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)理論與概念的梳理,又結(jié)合已有的研究成果,設(shè)計(jì)出了相對(duì)應(yīng)的兩種不同學(xué)習(xí)內(nèi)容的協(xié)作學(xué)習(xí)策略方案,總結(jié)出了具體的協(xié)作學(xué)習(xí)策略操作步驟。為了驗(yàn)證兩種方案的可行性,在實(shí)習(xí)學(xué)校對(duì)兩種方案進(jìn)行了教學(xué)實(shí)踐與實(shí)施,通過(guò)第一輪的實(shí)施,發(fā)現(xiàn)其存在的不... 

【文章來(lái)源】：寧波大學(xué)浙江省

【文章頁(yè)數(shù)】：65 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
論文摘要
1 緒論
    1.1 研究背景
    1.2 國(guó)內(nèi)外協(xié)作學(xué)習(xí)研究現(xiàn)狀
        1.2.1 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀
        1.2.2 國(guó)外研究現(xiàn)狀
        1.2.3 從國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀得到的啟示
    1.3 研究?jī)?nèi)容
    1.4 研究目的和方法
        1.4.1 研究目的
        1.4.2 研究方法
2 相關(guān)文獻(xiàn)綜述
    2.1 協(xié)作學(xué)習(xí)的起源
    2.2 協(xié)作學(xué)習(xí)概念辨析
    2.3 研究理論基礎(chǔ)
        2.3.1 動(dòng)機(jī)理論
        2.3.2 認(rèn)知細(xì)化理論
        2.3.3 知識(shí)建構(gòu)論
    2.4 小結(jié)
3 協(xié)作學(xué)習(xí)的需求分析
    3.1 課程的需求分析
        3.1.1 課程的學(xué)習(xí)需求
        3.1.2 課程目標(biāo)的需求分析
        3.1.3 課程內(nèi)容的需求分析
    3.2 師生的需求分析
        3.2.1 中職學(xué)生的需求分析
        3.2.2 教師的需求分析
    3.3 小結(jié)
4 協(xié)作學(xué)習(xí)策略的設(shè)計(jì)
    4.1 協(xié)作學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的思路
        4.1.1 激發(fā)協(xié)作學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
        4.1.2 告知協(xié)作學(xué)習(xí)目標(biāo)
        4.1.3 展開(kāi)協(xié)作學(xué)習(xí)過(guò)程
        4.1.4 結(jié)束協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)
    4.2 協(xié)作學(xué)習(xí)策略的設(shè)計(jì)方案一
        4.2.1 操作步驟
        4.2.2 注意事項(xiàng)
    4.3 協(xié)作學(xué)習(xí)策略的設(shè)計(jì)方案二
        4.3.1 操作步驟
        4.3.2 注意事項(xiàng)
5 協(xié)作學(xué)習(xí)策略的教學(xué)實(shí)施
    5.1 教學(xué)實(shí)施準(zhǔn)備工作
        5.1.1 目的
        5.1.2 準(zhǔn)備步驟
        5.1.3 教學(xué)環(huán)境
        5.1.4 教學(xué)對(duì)象
    5.2 幫助——接受型協(xié)作學(xué)習(xí)策略的教學(xué)實(shí)施過(guò)程
        5.2.1 教學(xué)設(shè)計(jì)
        5.2.2 教學(xué)實(shí)施
        5.2.3 觀(guān)察反思
        5.2.4 幫助——接受型協(xié)作學(xué)習(xí)策略的改進(jìn)性研究
        5.2.5 小結(jié)
    5.3 幫助——發(fā)現(xiàn)型協(xié)作學(xué)習(xí)策略的教學(xué)實(shí)施
        5.3.1 教學(xué)設(shè)計(jì)
        5.3.2 教學(xué)實(shí)施
        5.3.3 觀(guān)察反思
        5.3.4 幫助——發(fā)現(xiàn)型協(xié)作學(xué)習(xí)策略的改進(jìn)性研究
        5.3.5 小結(jié)
    5.4 協(xié)作學(xué)習(xí)策略實(shí)施效果分析
        5.4.1 日常行為評(píng)估分析
        5.4.2 考試結(jié)果分析
        5.4.3 調(diào)查問(wèn)卷分析
6 總結(jié)與展望
    6.1 總結(jié)
    6.2 不足與展望
參考文獻(xiàn)
附錄 A 高中生協(xié)作(合作)品質(zhì)(態(tài)度)調(diào)查問(wèn)卷
附錄 B Aroson阿郎遜小組反思表
附錄 C 教師與學(xué)生的訪(fǎng)談提綱
致謝
Abstract


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]協(xié)作學(xué)習(xí)理論與實(shí)踐——在線(xiàn)教育質(zhì)量的根本保證[J]. 琳達(dá)·哈拉西姆,肖俊洪.  中國(guó)遠(yuǎn)程教育. 2015(08)
[2]國(guó)外協(xié)作學(xué)習(xí)理論的演進(jìn)與前沿?zé)狳c(diǎn)——基于科學(xué)知識(shí)圖譜的研究[J]. 馬婧.  開(kāi)放教育研究. 2013(06)
[3]“開(kāi)放·探究·協(xié)作”學(xué)習(xí)模式下的教師角色探析[J]. 豐云.  中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育. 2013(23)
[4]從面對(duì)面的協(xié)作學(xué)習(xí)、計(jì)算機(jī)支持的協(xié)作學(xué)習(xí)到混合式協(xié)作學(xué)習(xí)[J]. 彭紹東.  電化教育研究. 2010(08)
[5]協(xié)作學(xué)習(xí)模式:概念、要素及教學(xué)策略[J]. 張典兵,陳緒英.  繼續(xù)教育研究. 2005(05)
[6]論基于協(xié)作學(xué)習(xí)方式的信息檢索課程教學(xué)[J]. 楊淑瓊.  圖書(shū)館學(xué)研究. 2005(08)
[7]大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的新理念、新系統(tǒng)、新模式、新方法——兼評(píng)"新理念大學(xué)英語(yǔ)（全新版）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)"[J]. 崔嶺.  外語(yǔ)界. 2005(01)
[8]基于多Agent的協(xié)作學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)研究[J]. 高嶺,胡青山,王崢,高鵬.  微電子學(xué)與計(jì)算機(jī). 2004(12)
[9]網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)系統(tǒng)的應(yīng)用研究——以WebCL平臺(tái)為例[J]. 曾海軍,馬建萍.  中國(guó)電化教育. 2005(01)
[10]探究新型學(xué)習(xí)模式 培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力[J]. 李淑華.  現(xiàn)代教育科學(xué). 2004(01)

博士論文
[1]Web環(huán)境下智能協(xié)作學(xué)習(xí)系統(tǒng)構(gòu)建的理論與方法[D]. 趙建華.華南師范大學(xué) 2002

碩士論文
[1]基于云計(jì)算平臺(tái)的中職信息技術(shù)協(xié)作學(xué)習(xí)研究[D]. 楊曉麗.山東師范大學(xué) 2014
[2]基于云計(jì)算服務(wù)的協(xié)作學(xué)習(xí)教學(xué)實(shí)踐研究[D]. 張曉芳.上海師范大學(xué) 2013
[3]不同參照范式下中小學(xué)生記憶參照效應(yīng)的發(fā)展特點(diǎn)[D]. 周立林.河南大學(xué) 2013



本文編號(hào)：3420479