隨著新世紀(jì)的到來,高等教育已經(jīng)進行了潛移默化的改變,從最開始的外延發(fā)展模式進入到了內(nèi)涵發(fā)展模式,計算機科學(xué)與技術(shù)正在受到社會的廣泛關(guān)注,很多孩子先從小就開始進行計算機科學(xué)與技術(shù)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,同時計算機及應(yīng)用和計算機軟件正式合整為一個新的專業(yè)——計算機科學(xué)與技術(shù)。由于計算機科學(xué)與技術(shù)是一個新興領(lǐng)域,同時計算機科學(xué)與技術(shù)可以完美地和各個專業(yè)進行合作融合,所以計算機科學(xué)與技術(shù)的復(fù)雜程度就較高,同時計算機科學(xué)與技術(shù)具有多變性,相應(yīng)的計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課程體系的優(yōu)化與整合就變得更加重要,相關(guān)的課程發(fā)展就成了熱門討論話題。 

【文章來源】：科技資訊. 2020,18(18)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 培養(yǎng)目標(biāo)
2 畢業(yè)生標(biāo)準(zhǔn)
3 課程體系的設(shè)計原則
4 計算機科學(xué)與技術(shù)課程的優(yōu)化與整合
    4.1 組織課程體系
    4.2 核心課程的優(yōu)化和整合
    4.3 專業(yè)課程的設(shè)計和整合
        (1)軟件設(shè)計。
        (2)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。
        (3)多媒體技術(shù)。
    4.4 特色課程
5 結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]促進高職院校計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)與計算機等級考試整合的教學(xué)策略研究[J]. 韓偉穎,張艷艷.  中國醫(yī)學(xué)教育技術(shù). 2019(04)
[2]計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的層次化節(jié)點課程體系研究與實踐[J]. 陳貴兵.  電腦知識與技術(shù). 2017(34)
[3]基于CDIO的地方型院校計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究與探索[J]. 程虹,胡春陽,熊偉.  考試周刊. 2017(84)
[4]創(chuàng)新應(yīng)用型計算機科學(xué)與技術(shù)本科專業(yè)人才培養(yǎng)的探索與實踐[J]. 陳付龍,羅永龍,郭良敏,孫麗萍.  大學(xué)教育. 2017(03)
[5]基于“1+2+1”工程的軟件外包人才培養(yǎng)模式研究[J]. 侯金奎,王成端,張磊.  信息技術(shù)與信息化. 2017(Z1)



本文編號：3387843