為了促使我校的本科工程教育達(dá)到我國的《工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)》,以計算機(jī)類學(xué)生本科教育為例,以對分課堂為形式設(shè)計課上教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、課堂討論等教學(xué)環(huán)節(jié),提高對學(xué)生計算思維能力的培養(yǎng)。制訂三個課堂的人才培養(yǎng)環(huán)節(jié),使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工程、技能產(chǎn)出能力培養(yǎng)貫穿專業(yè)教育全過程,提升工程教育下計算機(jī)類專業(yè)的教育質(zhì)量。 

【文章來源】：電腦知識與技術(shù). 2020,16(27)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 本科工程教育的基本定位
2 對分課堂的特點
3 對分課堂對工程教育的適用性
4 工程教育背景下計算機(jī)類專業(yè)人才培養(yǎng)模式
5 總結(jié)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]對分課堂在計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 張青鳳.  計算機(jī)時代. 2020(04)
[2]基于“對分課堂”的電路分析課程教學(xué)改革探索[J]. 胡曉霞,白燕燕,徐曉霞,李雪梅.  計算機(jī)產(chǎn)品與流通. 2020(04)
[3]對分課堂教學(xué)模式在傳感器課程中的應(yīng)用研究[J]. 崔秀華.  教育教學(xué)論壇. 2020(16)
[4]對分課堂在《微積分》課程教學(xué)中的探索[J]. 覃榮存,趙恒明.  廣西教育學(xué)院學(xué)報. 2020(02)
[5]工程教育專業(yè)認(rèn)證背景下計算機(jī)專業(yè)英語課堂教學(xué)改革[J]. 馬常霞.  大學(xué)教育. 2020(03)
[6]工程教育認(rèn)證背景下計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的思考和探索[J]. 呂迪,閆青霞.  電腦知識與技術(shù). 2020(05)
[7]新工科+工程教育認(rèn)證背景下的大學(xué)計算機(jī)教學(xué)案例設(shè)計[J]. 賈穎,方向,劉欣榮.  計算機(jī)教育. 2020(02)
[8]工程教育專業(yè)認(rèn)證背景下的計算機(jī)類課程教學(xué)目標(biāo)與評價重構(gòu)探索[J]. 孫涵,高航,黃元元,陳兵,袁偉偉.  計算機(jī)教育. 2020(02)



本文編號：3378855