為了促使我校的本科工程教育達到我國的《工程教育認證標準》,以計算機類學生本科教育為例,以對分課堂為形式設計課上教學、自主學習、課堂討論等教學環(huán)節(jié),提高對學生計算思維能力的培養(yǎng)。制訂三個課堂的人才培養(yǎng)環(huán)節(jié),使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工程、技能產(chǎn)出能力培養(yǎng)貫穿專業(yè)教育全過程,提升工程教育下計算機類專業(yè)的教育質(zhì)量。 

【文章來源】：電腦知識與技術. 2020,16(27)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 本科工程教育的基本定位
2 對分課堂的特點
3 對分課堂對工程教育的適用性
4 工程教育背景下計算機類專業(yè)人才培養(yǎng)模式
5 總結


【參考文獻】：
期刊論文
[1]對分課堂在計算機基礎教學中的應用研究[J]. 張青鳳.  計算機時代. 2020(04)
[2]基于“對分課堂”的電路分析課程教學改革探索[J]. 胡曉霞,白燕燕,徐曉霞,李雪梅.  計算機產(chǎn)品與流通. 2020(04)
[3]對分課堂教學模式在傳感器課程中的應用研究[J]. 崔秀華.  教育教學論壇. 2020(16)
[4]對分課堂在《微積分》課程教學中的探索[J]. 覃榮存,趙恒明.  廣西教育學院學報. 2020(02)
[5]工程教育專業(yè)認證背景下計算機專業(yè)英語課堂教學改革[J]. 馬常霞.  大學教育. 2020(03)
[6]工程教育認證背景下計算機專業(yè)畢業(yè)設計的思考和探索[J]. 呂迪,閆青霞.  電腦知識與技術. 2020(05)
[7]新工科+工程教育認證背景下的大學計算機教學案例設計[J]. 賈穎,方向,劉欣榮.  計算機教育. 2020(02)
[8]工程教育專業(yè)認證背景下的計算機類課程教學目標與評價重構探索[J]. 孫涵,高航,黃元元,陳兵,袁偉偉.  計算機教育. 2020(02)



本文編號：3378855