開展現(xiàn)代學(xué)徒制,對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,具有深遠(yuǎn)意義。本文首先分析了現(xiàn)代學(xué)徒制在國(guó)內(nèi)外的發(fā)展?fàn)顩r,然后借鑒國(guó)內(nèi)外的經(jīng)驗(yàn),在人才培養(yǎng)、課程體系構(gòu)建、教學(xué)過程實(shí)施、考核體系建立等各方面進(jìn)行了探索和實(shí)施,希望對(duì)需要開展現(xiàn)代學(xué)徒制的專業(yè)和院校提供相關(guān)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。 

【文章來(lái)源】：科技視界. 2020,(16)

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
1 現(xiàn)代學(xué)徒制在國(guó)內(nèi)外的發(fā)展?fàn)顩r分析
    1.1 現(xiàn)代學(xué)徒制在國(guó)外的實(shí)踐
    1.2 現(xiàn)代學(xué)徒制在我國(guó)的試行
2 現(xiàn)代學(xué)徒制模式下人才培養(yǎng)的研究與踐行
3 結(jié)論


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]我國(guó)現(xiàn)代學(xué)徒制的研究綜述[J]. 吳晶.  中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育. 2016(31)
[2]現(xiàn)代學(xué)徒制的探源、踐行及其審思[J]. 沈小碚,雷成良.  職教論壇. 2016(01)
[3]“現(xiàn)代學(xué)徒制”的實(shí)踐與思考[J]. 趙鵬飛,陳秀虎.  中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育. 2013(12)
[4]西方現(xiàn)代學(xué)徒制的特征及啟示[J]. 關(guān)晶,石偉平.  職業(yè)技術(shù)教育. 2011(31)



本文編號(hào)：3376613