發(fā)布時(shí)間：2021-08-29 10:55

　　"MOOC"和"雨課堂"作為一種新型的教學(xué)工具,可以有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教育的不足。"MOOC"與"雨課堂"相結(jié)合的混合教學(xué)模式,促進(jìn)了學(xué)生的課堂參與,有利于師生之間的課堂交互,使得教學(xué)效率得以提高。本文首先對(duì)"MOOC"與"雨課堂"的概念進(jìn)行了介紹,然后對(duì)當(dāng)前大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)所存在的問(wèn)題展開(kāi)了討論,最后根據(jù)問(wèn)題提出了基于"MOOC"與"雨課堂"技術(shù)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革措施。這些措施,將有效的增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了教學(xué)效率,有利于學(xué)生計(jì)算機(jī)水平的提高。 

【文章來(lái)源】：軟件. 2020,41(04)

【文章頁(yè)數(shù)】：4 頁(yè)

【文章目錄】：
0 引言
1 MOOC及雨課堂的概述
    1.1 MOOC的介紹
    1.2 雨課堂的介紹
2 當(dāng)前大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程所存在問(wèn)題的討論
    2.1 教學(xué)內(nèi)容豐富而教學(xué)課時(shí)缺乏
    2.2 學(xué)生認(rèn)知水平存在差異
    2.3 教學(xué)資源缺乏
    2.4 教學(xué)模式單一化
    2.5 課程定位于與專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不一致
3 基于“MOOC+雨課堂”的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革研究
    3.1 分級(jí)教學(xué)，課前預(yù)習(xí)
    3.2 優(yōu)化教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)
    3.3 學(xué)生課后復(fù)習(xí)，教師教學(xué)改進(jìn)
    3.4 全景數(shù)據(jù)反饋，實(shí)現(xiàn)綜合形成性評(píng)價(jià)
4 結(jié)論


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[7]MOOC與計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革[J]. 黃百鋼,王忠.  計(jì)算機(jī)工程與科學(xué). 2014(S2)
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本文編號(hào)：3370521