分析國內(nèi)微機原理課程開設(shè)情況以及在教學內(nèi)容、相關(guān)課程體系等方面存在的問題,從涉及系統(tǒng)能力培養(yǎng)的計算機應(yīng)用系統(tǒng)層次出發(fā),提出以ARM微處理器替換X86微處理器,進而實現(xiàn)微機原理向嵌入式系統(tǒng)原理延伸的課程教學改革思路,闡述如何通過借鑒原有教學模式的優(yōu)點,圍繞新教學對象對教學內(nèi)容進行重新組織,并給出構(gòu)建相關(guān)課程群的實現(xiàn)方案。 

【文章來源】：計算機教育. 2020,(05)

【文章頁數(shù)】：6 頁

【部分圖文】：

微機原理課程的主要教學內(nèi)容

從教學內(nèi)容看，應(yīng)選取當前應(yīng)用廣泛的ARM嵌入式微處理器為教學對象，并與現(xiàn)有教學習慣保持一致，參照傳統(tǒng)微機原理教材的知識結(jié)構(gòu)組織教學內(nèi)容，以此實現(xiàn)將微機原理拓展為嵌入式系統(tǒng)原理；從課程體系看，為了保證教學內(nèi)容的完整性和良好的教學效果，應(yīng)參照傳統(tǒng)微機原理教學模式，圍繞嵌入式系統(tǒng)原理組建相應(yīng)的課程群。在嵌入式系統(tǒng)原理講授嵌入式系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)及核心部件工作原理基礎(chǔ)上，以專業(yè)必修課類型設(shè)置嵌入式系統(tǒng)程序設(shè)計課程，主要講授嵌入式操作系統(tǒng)相關(guān)知識，并以嵌入式匯編語言講授嵌入式系統(tǒng)程序設(shè)計方法。同時，為了更好地落實新工科建設(shè)要求，切實培養(yǎng)大學生的應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計和開發(fā)能力，應(yīng)以嵌入式系統(tǒng)原理和嵌入式系統(tǒng)程序設(shè)計兩門課程為基礎(chǔ)，以專業(yè)必修課類型設(shè)置嵌入式系統(tǒng)綜合設(shè)計實踐課程，使其能夠基于嵌入式開發(fā)平臺，自主設(shè)計并實現(xiàn)貼近現(xiàn)實應(yīng)用的嵌入式應(yīng)用系統(tǒng)；從教學方法上看，考慮到以ARM為代表的主流嵌入式微處理器，均采用精簡指令集計算機（Reduced Instruction Set Computer,RISC）體系結(jié)構(gòu)，而通用計算機的X86微處理器采用的是復雜指令集計算機（Complex Instruction Set Computer,CISC）體系結(jié)構(gòu)，為了保證知識體系的完整性，幫助學生更好地認識和理解兩種體系結(jié)構(gòu)的區(qū)別，應(yīng)采用對比式教學方法，從傳統(tǒng)微機原理的X86微處理器延伸到嵌入式系統(tǒng)原理的ARM微處理器，并說明兩種架構(gòu)下對存儲器、I/O接口和總線等核心部件組織和訪問的區(qū)別。3.2 相關(guān)課程群的建設(shè)方案

【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：3285379