隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展,人類的生活節(jié)奏日漸加快,其學習方式也朝著多樣化的趨勢發(fā)展。以協(xié)作交流為主的社會性學習隨著社會性學習平臺的日漸發(fā)展已成為人類學習生活中重要的學習方式。作為一種新的學習方式,社會性學習已然成為高校大學生提升自我知識素養(yǎng)的重要途徑,而由于大學課堂多是以選修課程進行社會性學習,因而,學生在學習時通常缺乏主動性和積極性,很少有協(xié)作知識建構(gòu)和觀點交流的意識,因此,如何將社會性學習與大學必修課程的學習結(jié)合起來,設(shè)計符合大學生知識建構(gòu)的社會性學習教學模式是高校教學的一個新的研究視角。本研究從總結(jié)國內(nèi)外關(guān)于協(xié)作知識建構(gòu)、社會性學習的文獻綜述出發(fā),梳理協(xié)作知識建構(gòu)、社會性學習以及學習支架的相關(guān)概念,并論述社會性學習平臺的相關(guān)功能特點,然后以Stahl教授的11個協(xié)作知識建構(gòu)過程和謝幼如教授提出的5過程模型為基礎(chǔ)從教師角度設(shè)計協(xié)作知識建構(gòu)策略,以社會性學習支架原則為基礎(chǔ)從學生角度設(shè)計社會性學習支架,并在結(jié)合協(xié)作知識建構(gòu)策略和社會性學習支架的基礎(chǔ)上設(shè)計社會性學習教學模式,同時,對學生社會性學習質(zhì)量評價方法進行多維度設(shè)計。最后,根據(jù)社會性學習教學模式,以“豆瓣”以及騰訊QQ作為社會性學習平... 

【文章來源】： 皮賽奇 云南大學

【文章頁數(shù)】：125 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖１－Ｌ協(xié)作知識建構(gòu)文章趨勢??

２０１９年１月３日，筆者共檢索到１８篇相關(guān)文獻，從論文的發(fā)表形式來看，期刊論??文數(shù)量居多，目前只有３篇碩士論文。從文獻的發(fā)表時間來看，社會性學習興起??于２０１０年，并一直持續(xù)到現(xiàn)在。根據(jù)國內(nèi)研宄者發(fā)文的趨勢分析圖１－２來看，在??２０１４年至２０１５年之間論文發(fā)表的頻數(shù)逐漸增多，２０１５年高達６篇，從２０１５年到??２０１７年則又出現(xiàn)了下降趨勢，但從２０１７年開始，社會性學習研宄開始成線性增長??趨勢，說明社會性學習再次進入教育研宄者的視野，其相關(guān)研宄仍有待提高和完??善，可見社會性學習正處于可研宄、能研究的時期。其具體統(tǒng)計趨勢如下圖１－２??所示：??６－??？絲年挪??▲?廣＼?ｚ」??＾??°?＼?＼?＼?＼?＼?＼?＼?＼?％?＼??圖１－２：社會性學習研宂統(tǒng)計圖??５??

保協(xié)作知識建構(gòu)過程有效進行的六個因素，包括頭腦風暴、話語表達、反應、組??織、分析以及概括［２（）］。除此之外，Ｓｔａｈｌ教授還提出了具有代表性和歷史意義的協(xié)??作知識建構(gòu)模型，該模型奠定了往后協(xié)作知識建構(gòu)相關(guān)研宄的基礎(chǔ)，具體如圖１－３??所示：??？Ｓｃａｒｄａｍａｌｉａ，?Ｍ．，＆?Ｂｅｒｅｔｉｅｒ，?Ｃ：?Ｃｏｍｐｕｔｅｒ?ｓｕｐｐｏｒｔ?ｆｏｒ?ｋｎｏｗｌｅｄｇｅ－ｂｕｉｌｄｉｎｇ?ｃｏｍｍｕｎｉｔｉｅｓ［Ａ］．Ｉｎ??Ｔ．Ｋｏｓｃｈｍａｎｎ?（Ｅｄ．），ＣＳＣＬ：?Ｔｈｅｏｒｙ?ａｎｄ?Ｐｒａｃｔｉｃｅ?ｏｆ?ａｎ?Ｅｍｅｒｇｉｎｇ?Ｐａｒａｄｉｇｍ［Ｃ］．?Ｈｉｌｌｓｄａｌｅ，??ＮＪ：Ｌａｗｒｅｎｃｅ?Ｅｒｌｂａｕｍ?Ａｓｓｏｃｉａｔｅｓ，?１９９６．??７??

【參考文獻】：
期刊論文
[1]社會性學習理論淵源及發(fā)展的研究綜述[J]. 吳剛,黃健.  遠程教育雜志. 2018(05)
[2]基于活動理論的成人移動學習設(shè)計研究[J]. 李甦,皮賽奇,田玲芳.  成人教育. 2018(08)
[3]基于具身學習理論的成人教育教學設(shè)計研究[J]. 李甦,皮賽奇.  成人教育. 2018(06)
[4]智慧教室中小學生協(xié)同知識建構(gòu)課堂話語分析——以小學科學課程為例[J]. 周平紅,張屹,楊喬柔,白清玉,陳蓓蕾,劉崢.  電化教育研究. 2018(01)
[5]面向問題解決的在線協(xié)作知識建構(gòu)[J]. 李海峰,王煒.  電化教育研究. 2018(01)
[6]高校開展社會化學習的策略研究[J]. 張玉孔,劉向前.  中國信息技術(shù)教育. 2017(18)
[7]多視角審視提升職業(yè)院校教師核心能力的策略[J]. 朱仁盛,肖永剛.  職教論壇. 2017(17)
[8]網(wǎng)絡(luò)學習社區(qū)中基于對話的知識建構(gòu):理論與模型[J]. 柴少明.  電化教育研究. 2017(05)
[9]學習管理系統(tǒng)和社交平臺協(xié)作學習知識建構(gòu)層次分析[J]. 柳瑞雪,石長地,孫眾.  中國遠程教育. 2016(07)
[10]基于社會性知識網(wǎng)絡(luò)的學習模型構(gòu)建[J]. 段金菊,余勝泉.  現(xiàn)代遠程教育研究. 2016(04)

博士論文
[1]社會化網(wǎng)絡(luò)學習行為影響因素研究[D]. 孟召坤.南京師范大學 2016
[2]網(wǎng)絡(luò)課堂協(xié)作知識建構(gòu)模式研究[D]. 謝幼如.西南大學 2009

碩士論文
[1]面向知識建構(gòu)的在線支架式協(xié)作學習活動設(shè)計研究[D]. 馬穎瑩.華東師范大學 2017
[2]基于知識建構(gòu)的中學生社會性閱讀研究[D]. 羅旭晨.華東師范大學 2017
[3]CSCL環(huán)境中協(xié)作任務(wù)與交互會話、學習投入的關(guān)系研究[D]. 崔家琪.華東師范大學 2017
[4]新媒體對大學生學習行為的影響研究[D]. 黃萍.山東師范大學 2016
[5]知識建構(gòu)理論支撐下的協(xié)作學習活動支架設(shè)計與應用[D]. 林永.華東師范大學 2016
[6]基于B-Learning的協(xié)作性知識建構(gòu)[D]. 張歆渝.云南大學 2014
[7]兩種問題探究方式對協(xié)作知識建構(gòu)的影響研究[D]. 王秋玲.南京師范大學 2014
[8]社會性軟件支持的大學生學習模式設(shè)計研究[D]. 李凡.江蘇師范大學 2012
[9]在線社會性學習過程設(shè)計研究[D]. 李隨霞.浙江師范大學 2012
[10]基于網(wǎng)絡(luò)協(xié)作知識建構(gòu)模式的研究[D]. 張艷茹.浙江師范大學 2012



本文編號：3269212