針對(duì)中國(guó)工程教育質(zhì)量報(bào)告中提出的創(chuàng)新能力不足、適應(yīng)性不強(qiáng)的問(wèn)題,從創(chuàng)新能力所涵蓋的學(xué)習(xí)能力、發(fā)現(xiàn)能力、思維能力、應(yīng)用能力、交流能力、合作能力等要素的培養(yǎng)角度,挖掘互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)和蘊(yùn)含的教育資源價(jià)值,基于互聯(lián)網(wǎng)設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)規(guī)劃、網(wǎng)上自學(xué)、疑點(diǎn)交流、專題講座、應(yīng)用實(shí)踐和競(jìng)賽提升等6個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的教學(xué)模式,充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)和主觀能動(dòng)性在學(xué)習(xí)中作用,實(shí)現(xiàn)學(xué)生各項(xiàng)能力要素的整體提升,從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。 

【文章來(lái)源】：微型電腦應(yīng)用. 2020,36(09)

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【部分圖文】：

模塊(階段)教學(xué)模式圖

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號(hào)：3266728