21世紀(jì)是以信息化為特征的知識經(jīng)濟時代,微課作為新生的一種學(xué)習(xí)資源,以短小精悍的特點,逐漸受到大眾的矚目。本文首先對微課及知識可視化相關(guān)的大量文獻(xiàn)進行研究,梳理和總結(jié)國內(nèi)外研究現(xiàn)狀作為研究基礎(chǔ)。然后分別對計算機文化基礎(chǔ)課程的內(nèi)容特點、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)中現(xiàn)存的問題進行了分析總結(jié),闡述了微課在計算機文化基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用現(xiàn)狀。然后選擇合適的制作工具并設(shè)計了基于知識可視化的微課設(shè)計與制作的總流程。最后對教材內(nèi)容進行梳理分析,利用現(xiàn)有的知識可視化工具,結(jié)合已有的知識框架,重點選取了"教學(xué)演示文稿的制作"這一知識模塊進行了可視化微課案例的設(shè)計與制作。 

【文章來源】：數(shù)字教育. 2020,6(03)

【文章頁數(shù)】：5 頁

【部分圖文】：

“演示文稿制作”知識結(jié)構(gòu)

《大學(xué)計算機基礎(chǔ)教程(第七版)》教材結(jié)構(gòu)

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]我國微課發(fā)展的三個階段及其啟示[J]. 胡鐵生,黃明燕,李民.  遠(yuǎn)程教育雜志. 2013(04)
[2]知識可視化的視覺表征研究綜述[J]. 趙慧臣.  遠(yuǎn)程教育雜志. 2010(01)
[3]知識可視化的理論與方法[J]. 趙國慶,黃榮懷,陸志堅.  開放教育研究. 2005(01)



本文編號：3259111