本研究課題選題源于本人在Intel亞太研發(fā)有限公司移動平臺事業(yè)部實習時期項目,目標是針對學齡兒童（年齡為6到12歲之間的小學生）筆記本電腦的用戶研究和界面設計。隨著電腦與網(wǎng)絡技術的進步,兒童市場被越來越多的人關注,針對學齡兒童的筆記本電腦也開始出現(xiàn)。在家長的指引下,很多學齡兒童開始購買、使用筆記本電腦。在此研究背景下,本論文使用以用戶為中心的設計方法對學齡兒童筆記本電腦展開用戶研究與界面設計。本文研究目的分為三個方面:第一,了解國內外兒童交互設計現(xiàn)狀、學齡兒童筆記本電腦相關情況及學齡兒童的認知特征;第二,闡述學齡兒童用戶研究方法和界面設計原則;第三,根據(jù)前面相關方法和理論來指導設計實踐:設計滿足用戶需求的功能和符合用戶習慣的界面設計。整個研究工作分為文獻調研、用戶研究與需求分析、界面設計分析和開發(fā)三個階段。在文獻調研階段,通過對相關文獻的收集及整理分析。首先,了解國內外兒童交互設計現(xiàn)狀、學齡兒童筆記本電腦相關情況及學齡兒童的認知特征,以及闡述學齡兒童用研究方法和界面設計原則。在用戶研究與需求分析階段,首先采用問卷調查、用戶訪談和行為觀察方法獲取用戶基本信息、用戶行為、用戶觀點態(tài)度等數(shù)據(jù)... 

【文章來源】：湖南大學湖南省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：104 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
插圖索引
附表索引
第1章 緒論
    1.1 研究背景和現(xiàn)狀
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 兒童交互設計研究現(xiàn)狀
    1.2 以用戶為中心的設計和評估
    1.3 課題意義
    1.4 論文的內容
        1.4.1 論文研究的內容
        1.4.2 論文研究的框架
第2章 兒童電腦用戶研究與界面設計理論
    2.1 學齡兒童筆記本定義及認知特征
        2.1.1 學齡兒童及兒童筆記本電腦定義
        2.1.2 學齡兒童特征分析
    2.2 學齡兒童用戶研究方法
        2.2.1 一般用戶研究方法總結
        2.2.2 兒童用戶研究方法
        2.2.3 小結
    2.3 學齡兒童筆記本用戶界面設計理論
        2.3.1 學齡兒童OLPC 界面設計分析
        2.3.2 學齡兒童筆記本電腦界面設計原則
第3章 兒童筆記本用戶研究與需求分析
    3.1 學齡兒童用戶研究方法實踐
        3.1.1 圖形化問卷調查法
        3.1.2 家長參與式用戶訪談
        3.1.3 行為觀察法
    3.2 創(chuàng)建人物角色
        3.2.1 學習至上型用戶
        3.2.2 娛樂至上型用戶
        3.2.3 學習娛樂兼顧型用戶
    3.3 情景設計與需求分析
        3.3.1 情景設計
        3.3.2 需求分析
第4章 學齡兒童筆記本界面設計和開發(fā)
    4.1 學齡兒童筆記本電腦產(chǎn)品框架設計
        4.1.1 學齡兒童筆記本電腦商業(yè)模式設計
        4.1.2 學齡兒童筆記本電腦任務分析
        4.1.3 學齡兒童筆記本電腦功能結構設計
        4.1.4 學齡兒童筆記本電腦交互流程設計
    4.2 低保真原型設計
        4.2.1 原型設計制作
        4.2.2 用戶測試
        4.2.3 測試結果
        4.2.4 改進后低保真模型
    4.3 高保真原型設計與評估
        4.3.1 原型設計制作
        4.3.2 原型評估
        4.3.3 評估結果
結論
參考文獻
致謝
附錄A 調查問卷
附錄B 參與訪談的用戶相關資料


【參考文獻】：
期刊論文
[1]參與式設計方法和模型[J]. 門亮.  計算機技術與發(fā)展. 2006(02)
[2]兒童學習困難與社會心理因素——全國14個省市1576例兒童學習困難調查分析[J]. 忻仁娥,唐慧琴,惠明明,李秀蓮,降光榮,李建華,宋善竹,王少娟,牟紹蓉,朱韶敏,崔利軍,朱介瑞,楊錫良,浦原,秦榮國,顧小陽,李祥,楊健身.  中國心理衛(wèi)生雜志. 1989(04)

碩士論文
[1]基于Flash技術的低齡兒童網(wǎng)站可用性研究[D]. 鄭丹丹.大連海事大學 2007



本文編號：3156105