二十一世紀(jì),隨著經(jīng)濟(jì)全球化與國際化加劇,企業(yè)對從業(yè)人員的專業(yè)能力、社會能力甚至跨專業(yè)的能力等提高了要求,然而,傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能滿足現(xiàn)代職業(yè)教育對職業(yè)能力培養(yǎng)的要求。職業(yè)教育課程改革勢在必行。單片機(jī)課程的教學(xué)改革已經(jīng)不是個新的課題,但是縱觀在刊物中發(fā)表的相關(guān)論文不難發(fā)現(xiàn)先前的單片機(jī)課程教學(xué)改革仍然沒有打破舊有的學(xué)科式串行結(jié)構(gòu),只是單純強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)實驗教學(xué)手段,教學(xué)改革進(jìn)行得既不徹底也不全面。本文以職業(yè)院校單片機(jī)課程教學(xué)策略為研究對象,闡述了單片機(jī)課程的教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn),分析了職業(yè)院校單片機(jī)課程傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題。并在此基礎(chǔ)上展開行為導(dǎo)向教學(xué)策略的應(yīng)用研究。以我校高職三年級學(xué)生為樣本,調(diào)查研究了職業(yè)院校學(xué)生的學(xué)習(xí)特征;應(yīng)用行為導(dǎo)向教學(xué)策略的思想,制定以職業(yè)能力為本位的教學(xué)目標(biāo),編排以職業(yè)活動為導(dǎo)向的課程內(nèi)容,創(chuàng)建以工作場所為范本的教學(xué)場所,組織以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的教學(xué)過程,設(shè)計以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)評價;以訓(xùn)練學(xué)生的關(guān)鍵能力為最終目標(biāo)。本文旨在以單片機(jī)課程教學(xué)改革為實驗點(diǎn),研究職業(yè)院校技能類專業(yè)課程相對固定的教學(xué)模式,以利于全面推廣行為導(dǎo)向教學(xué)策略的應(yīng)用和推廣,由于時間有限,這項任務(wù)仍需進(jìn)一步探討。 

【文章來源】：南京師范大學(xué)江蘇省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：49 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

新實驗室全景圖3一4實驗臺

圖3一5傳統(tǒng)實驗箱圖3一6開發(fā)的教學(xué)實驗板而行為導(dǎo)向型教學(xué)策略通過以工作任務(wù)為依托的項目教學(xué)等方式使學(xué)生學(xué)習(xí)處在一個真實互動的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生根據(jù)己有的經(jīng)驗和元認(rèn)知能力，從周圍的環(huán)境中主動獲取并加_L信自、，重新編碼和構(gòu)筑屬于自己的新知識結(jié)構(gòu)，有助于幫助學(xué)生實現(xiàn)對自我學(xué)習(xí)行動的反思。同時，教師在這樣一個學(xué)習(xí)情境中對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的難點(diǎn)、問題以及失誤、挫折及時做出積極反應(yīng)，幫助學(xué)生修正自我建構(gòu)的路徑和方向。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號：3125053