本文關鍵詞：以IT企業(yè)需求為導向的計算機人才培養(yǎng)模式研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：全球IT產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展,使IT企業(yè)之間的競爭越來越激烈。因此,對企業(yè)生存和發(fā)展的關鍵因素  人才,提出了更高的要求。然而,計算機專業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)能力與預期存在一定的差異,尤其是在培養(yǎng)面向行業(yè)、企業(yè)的計算機技術人才時,對用人單位的趨勢認識不到位,缺乏全面應對這一趨勢的準備。高校的人才培養(yǎng)不能夠滿足企業(yè)的人才需求成為全社會關注的問題。為此,分析與反思這一問題為探索構建適合現(xiàn)階段IT企業(yè)需求的計算機人才培養(yǎng)模式奠定基礎。本文主要采用文獻分析法、訪談調查法和問卷調查法。檢索近十年內關于高校計算機專業(yè)人才培養(yǎng)方面的論文研究,歸納并研究已有文獻的同時,從中汲取經(jīng)驗精華。并結合訪談問卷與調查問卷分析、整理的結果來研究,進而為本論文的觀點提供有力論據(jù)。首先,分析我國計算機專業(yè)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀及存在問題的根源。其次,經(jīng)過訪談,行業(yè)專家認為畢業(yè)生缺乏實戰(zhàn)的技能和經(jīng)驗,缺乏就業(yè)崗位的職業(yè)能力,對此運用層次分析法(AHP)構建IT企業(yè)所需的職業(yè)能力體系,制作調查問卷。并對IT企業(yè)職業(yè)能力實證調查結果的不同角度運用描述性統(tǒng)計分析、因子分析、相關分析、回歸分析進行透徹的數(shù)據(jù)分析。最后,依據(jù)數(shù)據(jù)分析結論從專業(yè)能力、方法能力、社會能力三個層面對計算機專業(yè)人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀存在不足,提出更有針對性的人才培養(yǎng)模式,達到提高計算機專業(yè)的畢業(yè)生生源質量,提升計算機專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率的目的。
【關鍵詞】：IT企業(yè) 企業(yè)需求 職業(yè)能力 人才培養(yǎng)模式
【學位授予單位】：渤海大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G642;TP3-4
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-10
• 一、導 言10-15
• （一）研究背景與研究意義10-11
• 1. 研究背景10
• 2. 研究意義10-11
• （二）研究內容與研究方法11-12
• 1. 研究內容11-12
• 2. 研究方法12
• （三）文獻綜述12-15
• 二、相關概念的界定與現(xiàn)狀分析15-18
• （一）概念的界定15-16
• 1. 人才培養(yǎng)模式15
• 2. IT企業(yè)15-16
• （二）現(xiàn)狀分析16-18
• 1. 計算機專業(yè)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀及存在問題16-17
• 2. 計算機專業(yè)人才培養(yǎng)與企業(yè)需求脫節(jié)的原因17-18
• 三、IT企業(yè)職業(yè)能力需求的分析研究18-33
• （一）訪談法18-23
• 1. 企業(yè)對人才的職業(yè)能力需要指標確定18-21
• 2. IT企業(yè)對人才的職業(yè)能力需求總結21-23
• （二）層次分析法23-29
• 1. 層次分析法簡述23-24
• 2. 基于層次分析法確定指標權重24-29
• （三）問卷法29-33
• 1. 問卷的編制29-30
• 2. 問卷的發(fā)放與回收30-31
• 3. 問卷的信度與效度檢驗31-33
• 四、研究結果數(shù)據(jù)分析與討論33-42
• （一）數(shù)據(jù)分析33-39
• 1. 描述性統(tǒng)計分析33-34
• 2. 因子分析34-36
• 3. 相關分析36-37
• 4. 回歸分析37-39
• （二）討論39-42
• 1. 企業(yè)需求與專業(yè)能力關系分析39-40
• 2. 企業(yè)需求與方法能力關系分析40
• 3. 企業(yè)需求與社會能力關系分析40-42
• 五、建構IT企業(yè)需求導向下的計算機專業(yè)人才培養(yǎng)模式42-48
• （一）優(yōu)化課程體系，培養(yǎng)專業(yè)能力42-44
• 1. 調整課時比重，培養(yǎng)實踐操作能力42
• 2. 加強課程建設，培養(yǎng)專業(yè)理論知識42-43
• 3. 優(yōu)化課程結構，培養(yǎng)崗位適應能力43-44
• 4. 引進國外課程，培養(yǎng)應用外語能力44
• （二）改革教學模式，培養(yǎng)方法能力44-45
• 1. 引入項目教學，培養(yǎng)自主學習能力44
• 2. 創(chuàng)造職業(yè)情境，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力44-45
• 3. 打破傳統(tǒng)模式，培養(yǎng)解決問題能力45
• （三）創(chuàng)新學習模式，培養(yǎng)社會能力45-48
• 1. 注重社會實踐，培養(yǎng)職業(yè)道德素質45-46
• 2. 分組協(xié)作學習，，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力46
• 3. 任務驅動學習，培養(yǎng)語言表達能力46-47
• 4. 開展課題研究，培養(yǎng)職業(yè)心理素質47-48
• 結語48-49
• 附錄49-54
• 附錄1 計算機專業(yè)人才職業(yè)能力需求訪談提綱49-50
• 附錄2 IT企業(yè)人才能力需求現(xiàn)狀調查問卷50-54
• 參考文獻54-56
• 致謝56-57
• 攻讀碩士學位期間論文發(fā)表情況57-58

【相似文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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2 張U

本文編號：312076