計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)作為傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)之一,是新工科的核心支撐專(zhuān)業(yè),其專(zhuān)業(yè)的改造升級(jí)勢(shì)在必行。文章對(duì)傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行了剖析,從計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)頂層培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)、多課程協(xié)同改革到實(shí)踐環(huán)節(jié)等方面入手,進(jìn)行研究與探索,為新工科背景下計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的改革提供方法與思路。 

【文章來(lái)源】：無(wú)線互聯(lián)科技. 2020,17(14)

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【部分圖文】：

成果驅(qū)動(dòng)式教學(xué)

將競(jìng)賽成果引入本機(jī)制中，即通過(guò)競(jìng)賽激勵(lì)了學(xué)生的主動(dòng)性，也拓展了優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)方式，在此過(guò)程中，體現(xiàn)以學(xué)生為主體、因材施教的教學(xué)手段，切實(shí)做到以學(xué)生為中心組織教學(xué)過(guò)程。在實(shí)施過(guò)程中，根據(jù)競(jìng)賽的性質(zhì)不同，將學(xué)生針對(duì)性地分組，進(jìn)行培訓(xùn)和人員選拔;競(jìng)賽隊(duì)伍壯大和傳承;項(xiàng)目設(shè)計(jì)與完善;文檔資料撰寫(xiě)與整理;競(jìng)賽項(xiàng)目分層級(jí)轉(zhuǎn)換為基礎(chǔ)、綜合、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)案例資源等方面的工作，形成競(jìng)賽-案例自動(dòng)轉(zhuǎn)換機(jī)制，并保證該機(jī)制的長(zhǎng)期可操作性。在此基礎(chǔ)上，形成學(xué)生間的幫帶傳統(tǒng)，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以學(xué)為主教為輔的教學(xué)理念，從知識(shí)課堂向能力課堂轉(zhuǎn)變。案例式教學(xué)流程如圖2所示3 結(jié)語(yǔ)

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號(hào)：3107311