有意義學(xué)習(xí)理論在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用
發(fā)布時(shí)間：2021-03-23 00:29
本文分析了知識(shí)的層次性及機(jī)械學(xué)習(xí)與有意義學(xué)習(xí)的區(qū)別,有意義學(xué)習(xí)產(chǎn)生的兩個(gè)條件,實(shí)現(xiàn)有意義學(xué)習(xí)兩個(gè)條件的途徑。
【文章來源】：電腦知識(shí)與技術(shù). 2020,16(11)
【文章頁數(shù)】：2 頁
【文章目錄】：
1 機(jī)械學(xué)習(xí)與有意義學(xué)習(xí)
2 有意義學(xué)習(xí)產(chǎn)生的條件
3 知識(shí)的層次性
4 實(shí)現(xiàn)有意義學(xué)習(xí)第一個(gè)條件的途徑
5 實(shí)現(xiàn)有意義學(xué)習(xí)第二個(gè)條件的途徑
本文編號：3094773
【文章來源】：電腦知識(shí)與技術(shù). 2020,16(11)
【文章頁數(shù)】：2 頁
【文章目錄】：
1 機(jī)械學(xué)習(xí)與有意義學(xué)習(xí)
2 有意義學(xué)習(xí)產(chǎn)生的條件
3 知識(shí)的層次性
4 實(shí)現(xiàn)有意義學(xué)習(xí)第一個(gè)條件的途徑
5 實(shí)現(xiàn)有意義學(xué)習(xí)第二個(gè)條件的途徑
本文編號：3094773
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