工程認(rèn)證背景下高職教育學(xué)生培養(yǎng)模式探討——以計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)為例
發(fā)布時(shí)間:2021-03-07 07:03
高職計(jì)算機(jī)教育是高等教育的重要組成部分,是信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才不可或缺的輸送者。以工程專業(yè)認(rèn)證為背景,以計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教育教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ),本文簡要分析了高職計(jì)算機(jī)教育的發(fā)展現(xiàn)狀,對學(xué)生培養(yǎng)模式存在的問題和重要性進(jìn)行了闡述,最后依據(jù)成果導(dǎo)向理念和反向設(shè)計(jì)原則,從多個(gè)方面詳細(xì)探討了具體的學(xué)生培養(yǎng)措施。
【文章來源】:中外企業(yè)家. 2020,(11)
【文章頁數(shù)】:2 頁
【文章目錄】:
1 高職計(jì)算機(jī)教育的現(xiàn)狀
2 學(xué)生培養(yǎng)模式的重要性
3 高職學(xué)生培養(yǎng)模式探討
3.1 專業(yè)人才教育目標(biāo)
3.2 畢業(yè)生核心能力要求
3.3 課程設(shè)計(jì)及教學(xué)組織
3.4 學(xué)業(yè)管理和就業(yè)指導(dǎo)
3.5 多元評估目標(biāo)達(dá)成度
4 結(jié)束語
【參考文獻(xiàn)】:
期刊論文
[1]《悉尼協(xié)議》認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)及其對我國高職專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的啟示[J]. 唐正玲,劉文華,鄭瓊鴿. 職業(yè)技術(shù)教育. 2017(04)
[2]高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)特色人才培養(yǎng)模式思考[J]. 孫波,曾振東. 計(jì)算機(jī)教育. 2016(08)
[3]高職計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的研究——服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展[J]. 邢鐵燕. 科教文匯(上旬刊). 2012(06)
[4]計(jì)算機(jī)教學(xué)中任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的實(shí)施[J]. 陳廣. 教學(xué)與管理. 2011(06)
本文編號:3068609
【文章來源】:中外企業(yè)家. 2020,(11)
【文章頁數(shù)】:2 頁
【文章目錄】:
1 高職計(jì)算機(jī)教育的現(xiàn)狀
2 學(xué)生培養(yǎng)模式的重要性
3 高職學(xué)生培養(yǎng)模式探討
3.1 專業(yè)人才教育目標(biāo)
3.2 畢業(yè)生核心能力要求
3.3 課程設(shè)計(jì)及教學(xué)組織
3.4 學(xué)業(yè)管理和就業(yè)指導(dǎo)
3.5 多元評估目標(biāo)達(dá)成度
4 結(jié)束語
【參考文獻(xiàn)】:
期刊論文
[1]《悉尼協(xié)議》認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)及其對我國高職專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的啟示[J]. 唐正玲,劉文華,鄭瓊鴿. 職業(yè)技術(shù)教育. 2017(04)
[2]高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)特色人才培養(yǎng)模式思考[J]. 孫波,曾振東. 計(jì)算機(jī)教育. 2016(08)
[3]高職計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的研究——服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展[J]. 邢鐵燕. 科教文匯(上旬刊). 2012(06)
[4]計(jì)算機(jī)教學(xué)中任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的實(shí)施[J]. 陳廣. 教學(xué)與管理. 2011(06)
本文編號:3068609
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