信息技術(shù)發(fā)展水平是衡量一個(gè)國家現(xiàn)代化的重要指標(biāo)。隨著我國小康社會的全面建成及現(xiàn)代化進(jìn)程的加快,信息技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)實(shí)現(xiàn)城市農(nóng)村全覆蓋。在我國廣大農(nóng)村地區(qū),構(gòu)建現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、建設(shè)智慧型新農(nóng)村、實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)信息化,需要大量服務(wù)于基層的IT專業(yè)技術(shù)人才,而中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)正好可滿足基層IT人才的培養(yǎng)需求,該文從中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)動向出發(fā),根據(jù)社會需求,分析了計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的培養(yǎng)方向與定位,對基層中職學(xué)校的教學(xué)模式和課程改革提出了幾點(diǎn)思考。 

【文章來源】：電腦知識與技術(shù). 2020,16(26)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 基層中職學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生就業(yè)去向調(diào)查及人才需求分析
    1.1 中職學(xué)生畢業(yè)動向調(diào)查
    1.2 未來基層農(nóng)村地區(qū)信息技術(shù)專業(yè)人才需求
2 基層職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)方向與課程教學(xué)現(xiàn)狀
    2.1 課程設(shè)置現(xiàn)狀
    2.2 課程教學(xué)現(xiàn)狀
    2.3 中職學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀
3 對新形勢下基層計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的培養(yǎng)方向的思考
    1)遠(yuǎn)程教育方向
    2)電商營銷方向
    3)技術(shù)應(yīng)用維護(hù)方向
    4)多媒體技術(shù)方向
    5)辦公自動化方向
4 課程設(shè)置建議
    4.1 課程理論適度化
    4.2 專業(yè)課程設(shè)置
    4.3 重視實(shí)訓(xùn)課教學(xué)
    4.4 探究工學(xué)交替教學(xué)模式
5 教學(xué)改革
    5.1 改革教學(xué)模式
    5.2 改進(jìn)教學(xué)方法教學(xué)
6 結(jié)束語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]構(gòu)建基于崗位能力為核心的中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)課程體系[J]. 覃志奎,藍(lán)雪芬.  大眾科技. 2012(08)
[2]淺談中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程體系建設(shè)[J]. 宋雅靜.  當(dāng)代教育論壇(教學(xué)研究). 2011(12)
[3]以社會需求為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程體系建設(shè)[J]. 郝繼升,王文發(fā).  延安職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2009(06)
[4]中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程體系建設(shè)探索[J]. 吳曉霞.  吉林工程技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2009(06)



本文編號：3062690