本研究以"大學(xué)計算機基礎(chǔ)"課程為例,通過問卷星調(diào)查問卷及訪談相結(jié)合的研究方法,并使用SPSS 20.0對數(shù)據(jù)進行定量分析。研究表明,與傳統(tǒng)教學(xué)相比,學(xué)生對線上線下混合式教學(xué)具有更高的滿意度和學(xué)習(xí)意向,提升了學(xué)生對學(xué)習(xí)的有用性感知和學(xué)習(xí)績效感知,本研究結(jié)果支持線上線下混合式課堂,采用線上主動學(xué)習(xí)+線下互動研討的教學(xué)方式,推動現(xiàn)代信息技術(shù)與教育深度融合。 

【文章來源】：高教學(xué)刊. 2020,(31)

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、研究現(xiàn)狀
二、研究對象、目的和方法
    （一）研究對象
    （二）研究目的
    （三）研究方法
三、研究數(shù)據(jù)和結(jié)果分析
    （一）學(xué)習(xí)者對線上線下混合式教學(xué)的態(tài)度
    （二）學(xué)習(xí)者對線上線下混合教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的感知差異
    （三）學(xué)習(xí)者對線上線下混合教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)體驗比較
    （四）學(xué)習(xí)者對線上線下混合教學(xué)的定性評價
四、面臨困境
    （一）高校教務(wù)管理機制限制，難以最大化發(fā)揮混合教學(xué)優(yōu)勢
    （二）學(xué)生信息素養(yǎng)和計算機操作能力差異較大
    （三）學(xué)習(xí)過程不能實時監(jiān)控，學(xué)習(xí)效果不佳
五、建議
    （一）教學(xué)管理制度跟進高校改革發(fā)展步伐
    （二）教學(xué)內(nèi)容重組
    （三）課堂流程再造
    （四）教學(xué)過程監(jiān)測
    （五）教學(xué)過程進行評價
六、反思


【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：3036629