多元智能理論認為個體發(fā)展是存在個性差異的。本研究利用問卷調(diào)查法、訪談法對目標(biāo)學(xué)生和計算機基礎(chǔ)課程任課教師進行調(diào)查,掌握了學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格分析和計算機基礎(chǔ)掌握情況。運用層次分析法,借助yaahp軟件的群決策功能對評價指標(biāo)進行篩選并賦權(quán)重,從而建立完備的多元化學(xué)習(xí)評價體系,并付諸實踐,檢驗其合理性、完整性等,形成最終多元化的計算機基礎(chǔ)學(xué)習(xí)評價體系。 

【文章來源】：遼寧高職學(xué)報. 2020,22(07)

【文章頁數(shù)】：5 頁

【部分圖文】：

2019級中醫(yī)康復(fù)技術(shù)三班學(xué)習(xí)風(fēng)格圖表

2019級中醫(yī)康復(fù)技術(shù)四班學(xué)習(xí)風(fēng)格圖表

實驗班和對照班的計算機基礎(chǔ)掌握情況圖表

【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：3030572